Spørsmål

Mathilde Tybring-Gjedde (H): Uten ankeroppgaver; hvordan mener kunnskapsministeren at de nye læringsstøttende prøvene skal kartlegge resultatutvikling på skolenivå over tid, og vil kunnskapsministeren sikre at de nye læringsstøttende prøvene fortsatt skal gi sammenlignbar kunnskap om elevenes lese- og regneferdigheter på skolenivå og gjøre det mulig å følge utvikling over tid?

Begrunnelse

Jeg viser til Dokument nr. 15:3802 (2025-2026), der kunnskapsministeren skriver følgende:
«Det vil være uaktuelt å gå videre med prøver som ikke gir tilstrekkelig styringsinformasjon eller som ikke sikrer gode data til forskning på norsk skole.»

Kunnskapsministeren svarer imidlertid ikke på hva hun mener er «tilstrekkelig styringsinformasjon». I dag er det mulig ved hjelp av nasjonale prøver å følge utviklingen på enkeltskoler over tid i lesing, engelsk og regning, herunder følge et årskull gjennom skoleløpet og sammenlikne resultater mellom ulike skoler og kommuner.

Dette kommer i tillegg til styringsinformasjon som kan hentes ut av Elevundersøkelsen, kvalitetsdialoger mellom skole og skoleeier, samt tall og statistikk som rapporteres til Kostra.

Kunnskapsministeren skriver at bruk av ankeroppgaver er «én måte å legge til rette for at prøvene gir informasjon om elevenes resultatutvikling over tid, men det kan også finnes andre måter å få slik informasjon på». Kunnskapsministeren opplyser imidlertid ikke hvilke andre metoder hun sikter til.

Svar

Svaret er ennå ikke tilgjengelig