Sak nr. 4 [13:25:48]
Innstilling
fra utdannings- og forskningskomiteen om Endringer i statsbudsjettet
2018 under Kunnskapsdepartementet unntatt kap. 291, 292, 3291 og
3292 og om Endringar i statsbudsjettet 2018 under Nærings- og fiskeridepartementet
- kap. 926 (Innst. 99 S (2018–2019),
jf. Prop. 21 S (2018–2019) og Prop. 24 S (2018–2019))
Presidenten: Etter
ønske fra utdannings- og forskningskomiteen vil presidenten foreslå
at debatten begrenses til 1 time og 15 minutter, og at taletiden
fordeles slik:
Arbeiderpartiet,
Høyre, Fremskrittspartiet og Senterpartiet 10 minutter og Sosialistisk
Venstreparti, Venstre, Kristelig Folkeparti, Miljøpartiet De Grønne
og Rødt 5 minutter. I tillegg får medlemmer av regjeringen 5 minutter
hver.
Videre vil presidenten
foreslå at det – innenfor den fordelte taletid – blir gitt anledning
til replikkordskifte på inntil fire replikker med svar etter innlegg
fra partienes hovedtalspersoner og seks replikker med svar etter innlegg
fra medlemmer av regjeringen.
Videre blir det
foreslått at de som måtte tegne seg på talerlisten utover den fordelte
taletid, får en taletid på inntil 3 minutter.
– Det anses vedtatt.
Roy Steffensen (FrP) [13:27:07 ] (komiteens leder og ordfører
for sak nr. 4): «Når nettene blir lange og kulda setter inn», er
det igjen tid for budsjettdebatter, og vi ser nå fram til å gå gjennom
utdannings- og forskningskomiteens område. Mer enn 1,5 millioner
mennesker i Norge har hverdagen sin i utdanningssystemet og blir påvirket
av debattene våre og vedtakene vi fatter.
Hver eneste høst
begynner titusenvis i barnehage, på barneskole, på ungdomsskole,
på videregående, som lærling, eller de går i gang med høyere studier
på fagskoler, høyskoler eller universiteter. Vårt mål som politikere
er å sørge for at flest mulig av disse kommer seg gjennom barnehagen
og utdanningsløpet på en god måte, at de får seg en jobb, og at
de får muligheten til å bli deltakende og verdiskapende innbyggere
i samfunnet.
For å klare dette
er vi avhengige av innsatsen til alle de dedikerte ansatte som jobber
med våre barn. Det er de som får hverdagen til å gå rundt, enten
de jobber som lærere, skoleledere, renholdere, vaktmestere, assistenter eller
annet. Dette er folk som fortjener skryt.
I Norge er stort
sett de aller fleste foreldre og barn fornøyd med tilbudet de får,
og det er det viktig å huske på. Men det er dessverre også en del
som er misfornøyd, og det skal vi ta på alvor. I en tenkt klasse
med 20 førsteklassinger som startet på skolen nå i høst, vil det
rent statistisk være fire, fem eller seks av dem som ikke kommer
seg gjennom videregående. Det er et for høyt tall. Vårt mål er at
ni av ti skal fullføre, og for å nå det målet har vi satt i gang
en rekke tiltak som vi forsterker ytterligere i neste års budsjett.
Innenfor barnehage
har vi innført redusert foreldrebetaling og gratis kjernetid for
dem som tjener minst, sånn at flere kan få muligheten til å gå i
barnehagen og få en bedre start på utdanningsløpet sitt. I 2019
vil dette også gjelde toåringer. Vi har innført en bemanningsnorm
i barnehagen, som vil gi høyere kvalitet. Den vil gjelde fra 1. august
2019. Vi har innført en plikt til bedre samarbeid i overgangen fra
barnehage til skole, for at skolen skal være bedre i stand til å
tilpasse seg hver enkelt elev.
I skolen har
vi jobbet målrettet med tidlig innsats i form av flere lærere på
1. –4. trinn, og vi har vedtatt rett til intensiv opplæring, sånn
at hjelpen settes inn når behovet meldes. Vi har innført en strengere
mobbelov, sånn at flere elever skal slippe å grue seg til å gå på
skolen, og i 2019 bruker vi 115 mill. kr på dette arbeidet.
Den viktigste
enkeltfaktoren for en god skole er gode lærere. Derfor har vi iverksatt
lærerløftet, hvor vi stiller høyere krav for å bli lærer, vi har
gjort lærerutdanningen om til en mastergrad, og vi har stilt krav
om fordypning i fagene man underviser i. Det videreutdannes 7 200 lærere
i høst, mot ca. 1 500 i 2013. Vi fortsetter med en høy satsing på
videreutdanning i 2019, og vi ser nå en 15 pst. økning på lærerstudiene.
I samarbeid med profesjonen og sektoren jobbes det nå fram nye læreplaner,
der målet er bedre læring og mer dybdelæring. Jeg er overbevist
om at de forbedringene vi har gjort og gjør i barnehage og skole,
vil hjelpe flere til å fullføre videregående skole.
Vi ser at det
er størst utfordringer med å få dem som velger yrkesfag, til å fullføre,
noe som skyldes både innholdet i skolen og mangel på læreplasser.
Vi utarbeider nå en ny tilbudsstruktur for yrkesfagene, sånn at
de skal være bedre tilpasset næringslivets behov, og vi yrkesretter
fellesfagene sånn at utdanningen blir mer tilpasset det yrket man
skal ut i.
Jeg vet ikke
om ministeren har blitt inspirert av teaterstykket «Putti Plutti
Pott» og «Julenissens skjegg», hvor de synger sangen «Spikke-sage-lime-banke»,
men det blir i hvert fall en endring, for de som skal bli snekkere,
vil få mer tid til akkurat dette allerede det første året.
Men fortsatt
vil det mangle tusenvis av læreplasser, og det skjærer meg i hjertet,
for dette handler om at ungdom ikke får fullført utdanningen sin.
Alle bedrifter etterspør kvalifisert faglært personell. Likevel
ser vi at for mange bedrifter ikke tar samfunnsansvar ved å ta inn lærlinger.
Det må det bli en endring på. Hvis ikke flere tar det ansvaret,
vil det ikke være faglært arbeidskraft å rekruttere fra, og her
må vi finne gode, fleksible løsninger.
Vi gjør mye.
Siden 2013 har vi brukt nesten 600 mill. kr på yrkesfagene. Vi har
økt lærlingtilskuddet syv ganger med totalt 21 000 kr per kontrakt,
og vi har stilt krav om bruk av lærlinger i det offentlige og ved
offentlige anbud. Resultatene er at vi nå ser en rekordøkning i
søkere til yrkesfag, fraværet reduseres, frafallet synker, det ser
ut til å bli flere lærlinger for tredje år på rad, og vi ligger
an til å slå rekorden i lærekontrakter fra 2017. Men jeg forventer
at næringslivet også er seg sitt ansvar bevisst, og at enda flere
tar inn lærlinger i årene som kommer.
Med det anbefaler
jeg komiteens forslag til vedtak i innstillingen.
Presidenten: Det
blir replikkordskifte.
Martin Henriksen (A) [13:32:21 ] : Regjeringa har foreslått
å endre konverteringsordningen for studiestøtte. I realiteten innebærer
det et kutt i stipendordningen på 256 mill. kr. Dette har ført til
store protester fra studenter, rektorer, institusjoner, lærerorganisasjoner
og pedagogstudenter. En av årsakene til at de protesterer, er at
gjennom ulike kutt fra regjeringa de siste årene har det endt opp
med at studentene har betalt mer inn og fått kuttet mer enn de har
fått tilbake i studiestøtte. Det forstår jeg at de reagerer på.
Men i Dagens Næringsliv kan vi lese at studentene sutrer. Fremskrittspartiets
Ungdom har vært ute og sagt det samme, at studentene sutrer. Så
langt har jeg ikke sett noen toneangivende politikere i Fremskrittspartiet
ta avstand fra dette, så mitt spørsmål er ganske enkelt til representanten
fra Fremskrittspartiet: Mener han også at studentene sutrer når
de protesterer mot stipendkuttet?
Martin Henriksen (A) [13:33:27 ] : Det er både et oppsiktsvekkende
og et overraskende svar, for det er mange grunner til å protestere
på dette stipendkuttet. Jeg merker meg at Fremskrittspartiet synes
at studentene sutrer, men det kuttet straffer altså studenter som ikke
fullfører en grad, eller som bytter retning underveis i studiene.
Det vil være et disincentiv til å få økt satsingen på etter- og
videreutdanning, og det er også stor tvil om det vil føre til bedre
gjennomføring. Men det som opprører mange, og som også opprører
Arbeiderpartiet, er fordelingsprofilen på dette. Regjeringa innfører
store skattekutt, ikke minst kutt i formuesskatten, til dem som
har mest, samtidig som de sender regningen for studenttiltak til
studentene selv. Jeg må legge til at Arbeiderpartiet nå har foreslått
tidenes studentbudsjett uten å kutte til studentene.
Spørsmålet mitt
til representanten Steffensen er: Hvorfor er regjeringas og Fremskrittspartiets
logikk at studenter skal motiveres av å få mindre, mens de rikeste skal
bli mer motivert av å få mer tilbake?
Roy Steffensen (FrP) [13:34:30 ] : Det er feil at studentene
får mindre, for studentene får faktisk mer. Denne regjeringen har
innført elleve måneders studiestøtte, og vi har økt den generelle
månedlige studiestøtten, slik at studentene i år faktisk vil ha
11 600 kr mer enn det de hadde da vi overtok. De endringene vi har foreslått,
er et fornuftig grep, for vi ser at til tross for at vi har gratis
høyere utdanning, at vi har god tilgang på studentboliger, og at
vi har kanskje verdens beste låne- og stipendordning, ligger vi
godt under snittet når det gjelder å få studenter til å gjennomføre
studiene sine. Kun seks av ti gjør det i Norge, mens åtte av ti
gjør det i resten av OECD-landene. Og endringene vil altså ikke
få noen som helst konsekvens for studentene mens de er ute og studerer.
De vil merke det når de kommer ut i arbeidslivet, og vil måtte betale
litt mer da, men da vil de samtidig nyte godt av skattelettelsene
som denne regjeringen har innført.
Marit Arnstad (Sp) [13:35:41 ] : Komiteen skriver noe veldig
fint i innstillingen. En skriver:
«I alle deler av landet trengs
et bredt studietilbud for å sikre lik rett til utdanning og møte
arbeids- og samfunnslivets behov.»
Jeg vil også
føye til næringslivets behov. Samtidig ser vi nå at flere av de
sammenslåtte høyskolene og universitetene sliter, og det er diskusjoner
på både Nord universitet og Universitetet i Sørøst-Norge om å legge
ned campuser og å sentralisere studietilbudet. Det kan bety at vi
kan sitte igjen f.eks. med én campus i Nordland og én i Trøndelag.
Det betyr at tre av fire campuser i mitt valgdistrikt vil bli nedlagt.
Det kan bety at campuser i Telemark, Buskerud og Vestfold blir nedlagt.
En del av dette er resultatet av en skjev basisfinansiering av disse nye
høyskolene og universitetene.
Mitt spørsmål
til representanten er: Hvordan ser Fremskrittspartiet og representanten
Steffensen på det faktum at man her river fra hverandre forholdet
mellom studietilbud og lokalt arbeidsmarked og næringsliv?
Roy Steffensen (FrP) [13:36:49 ] : Vi følger selvfølgelig utviklingen
som er i sektoren, for det er ingen tvil om at målet da vi satte
i gang strukturreformen, var at vi skulle få bedre kvalitet, ikke
at studiesteder skulle forsvinne. Det var hele hovedmålet, for vi
har også vært opptatt av at hele Norge skal ha tilgang på god utdanning
av høy kvalitet. Så vi følger situasjonen nøye, og vi håper at vi
klarer å sørge for at det ikke blir lagt ned studiesteder, for det
var ikke målet med strukturreformen.
Mona Fagerås (SV) [13:37:29 ] : Det er vanskelig å se hva som
egentlig er Fremskrittspartiets skolepolitikk. Mitt inntrykk er
at de stort sett bare dilter etter kunnskapsministeren og Høyre,
og det virker som om Fremskrittspartiets omkved lyder: Så gjør vi
så når han Sanner sier så, hver eneste bidige morgen.
Kunne representanten
forklart hvorfor de har gått bort fra SVs og Fremskrittspartiets
klare felles mål om en makspris i barnehagene, og nok en gang øker
foreldrenes betaling til barnehage? Det var en glede da Kristelig Folkeparti
endelig klarte å få økt barnetrygden, men så opplever småbarnsforeldrene
nå at regjeringen gir med den ene hånden, og så tar de vitterlig
enda mer med den andre.
Roy Steffensen (FrP) [13:38:22 ] : Det er litt rart å høre
SV kritisere oss, for samtidig har de også økt maksprisen i barnehager
med totalt ca. 600 kr fra 2013-nivået. Jeg har ikke registrert at
de har gått ned til 2013-nivået i sitt budsjett.
Men det som vi
har valgt å gjøre når det gjelder barnehage, er at vi har økt maksprisen
noe, for at vi skal ha rom for å redusere for dem som tjener minst,
bl.a. gjennom redusert foreldrebetaling og gratis kjernetid. Da
redusert foreldrebetaling var oppe i denne salen i 2014, med tanke
på innføring i mai 2015, stemte altså SV imot å gi redusert foreldrebetaling
til dem som tjener minst. Det syntes jeg var veldig skuffende og
overraskende, for jeg trodde det var en del av grunntanken i SVs
politikk at det var de som hadde minst, som skulle få mest støtte.
Presidenten: Replikkordskiftet
er omme.
Martin Henriksen (A) [13:39:36 ] : Arbeiderpartiet vil ha en
skole der elevene lærer mer og trives bedre – en skole som ser hele
eleven. Derfor foreslår vi et budsjett som er mer ambisiøst og mer
offensivt, på vegne av barna, foreldrene, studentene og lærlingene.
Da regjeringas
statsbudsjett ble lagt fram, var vi overrasket over at regjeringa
ikke ville betale for bemanningsnormen i barnehagen, og at de ikke
la fram en eneste ny studieplass. Å prioritere nye kutt i formuesskatten
foran barnehagebarna eller framtidas utdanninger er lite framtidsrettet.
Men der regjeringa ser ut til å ha mistet litt av gnisten i utdanningspolitikken,
vil Arbeiderpartiet fortsette de satsingene vi mener er viktige, og
øke ambisjonene på de områdene der vi ser utfordringer.
Arbeiderpartiet
foreslår å satse betydelig mer på barn og elever, tidlig innsats
og mestring, yrkesfag og fagskole, høyere utdanning og forskning
i sitt alternative budsjett. Vi er opptatt av at handlingsrommet
i økonomien bør brukes til å sikre flere ansatte for barna i barnehagen
og i skolen, sikre bedre kvalitet i hele utdanningsløpet og gi flere
muligheten til å studere og skaffe seg den kompetansen som trengs.
Det er viktig både for de unge som trenger utdanning, og for utviklingen
av nye næringer og ny teknologi, å sikre nok ansatte i helse, skole
og næringsliv.
Det er meningsløst
å snakke om tidlig innsats uten å sørge for kvalitet i barnehagen,
for da vil man bare «danse rundt i ring, ring, ring» – uten resultater.
Arbeiderpartiet vil bruke 580 mill. kr mer enn regjeringa på flere plasser,
flere pedagoger, lavere barnehagepris og økt kvalitet gjennom flere
voksne til alle barn.
Vi ønsker at
de pengene som går til barnehagen, skal brukes på barna. Vi vil
komme uakseptabel profitt til livs og støtte opp under de ideelle
barnehagene. Derfor foreslår vi en liten reduksjon i tilskuddet
til private barnehager samtidig som vi fullfinansierer bemanningsnormen
med 400 mill. kr. Dermed kommer små og ideelle barnehager ut i pluss,
mens vi sender en tydelig beskjed til de kommersielle konsernene
om at stor profitt ikke er akseptabelt.
Vi øker innsatsen
for de yngste i skolen gjennom tidlig innsats og ressurser til lese-,
skrive- og regnegaranti, slik at oppfølgingen blir mer enn ord.
Arbeiderpartiet vil gi de yngste barna leken tilbake og sette skolen
bedre i stand til å ha varierte aktiviteter gjennom en ny satsing på
lek. Vi vil ha nytt utstyr i ungdomsskolen for å sikre mer praktisk
læring. For Arbeiderpartiet er det åpenbart at elever trenger å
lære med både hodet og hendene.
Vi prioriterer
skolemat til alle elever foran kutt i formuesskatten. Vi vil ha
en skole som ser hele eleven. Å gi alle elever mat i magen gir bedre
helse, bedre konsentrasjon og bedre læring. Regjeringa sier nei,
men de har glemt et ord: Man kan ikke snakke om læring eller mat
– det er læring og mat.
Én av syv elever går til skolen uten matpakke. Derfor er dette også
et tiltak for å utjevne forskjeller, samtidig som det legger til
rette for helse og læring.
En skole som
ser hele eleven, trenger lærere som ser elevene. Pedagoger daler
ikke ned i skjul helt av seg selv, og det blir ingen paradis grønt
dersom regjeringa fortsetter i den leia de har valgt. Elevene trenger
flere lærere med utdanning – ikke flere ukvalifiserte i klasserommene.
For Arbeiderpartiet er det åpenbart at det må en sterkere innsats
til for å rekruttere til lærerutdanningen, men også for å få flere
til å fullføre utdanningen og flere til faktisk å jobbe i skolen.
Derfor foreslår
vi både å forbedre lærerutdanningen, med mer praksis og tettere
oppfølging, og også å innføre en nasjonal rekrutteringskampanje
for flere lærere, særlig flere menn. Dette haster. Vi kan ikke sitte
og nynne «tider skal komme, tider skal henrulle». Det trengs handling
nå.
I sitt budsjett
ønsker Arbeiderpartiet også et stort yrkesfagløft, som kan gi flere
stolte fagarbeidere over hele landet. Vi ønsker en reell kompetansereform,
der staten tar en større del av spleiselaget. Vi foreslår også tidenes
studentbudsjett, med mer enn 1 mrd. kr mer til tiltak for studentene,
og det gjør vi uten å be studentene betale for det selv.
Totalt sett er
satsingen på skole og utdanning en vinner i Arbeiderpartiets alternative
statsbudsjett.
I motsetning
til dette ser ikke kunnskapsministeren ut til å ha vunnet budsjettkampen
internt i regjeringa. Det er ikke utdanning som er den store vinneren
i regjeringas statsbudsjett. Tvert imot ser vi at regjeringas politikk
i stor grad er at det er andre som må ta ansvar, og som må ta regningen
for de utfordringene skolen og arbeidslivet står overfor. Barnefamiliene
må selv betale for pedagognormen gjennom økt barnehagepris. Studentene
må selv betale for økt studiestøtte gjennom kutt i stipendet. Bemanningsnormen
skal kommunene og private betale for selv. Regjeringa ville ikke
legge en eneste krone på bordet. I kompetansereformen mener regjeringa
at bedriftene selv må ta ansvar for kompetanseheving av ansatte.
Det er alle enig i, men de vil heller ikke at staten skal ta sin
del og være med og betale, som Arbeiderpartiet foreslår. Om skolemat
sier Høyre at dette er foreldrenes ansvar, selv om de vet at ikke
alle foreldre sender med barna matpakke.
Dette er ikke
handlekraftig. Det er ansvarsfraskrivelse.
Når Høyre skryter
av viktige saker i skolepolitikken, er det symptomatisk at de trekker
fram tiltak andre har gått i bresjen for. Det snakkes mye i media
om Fremskrittspartiets dobbeltkommunikasjon, der de i praksis opererer
som to partier: ett i regjering og ett i opposisjon. En annen del
av den solbergske parlamentarismen som det snakkes mindre om, er
at denne regjeringa konsekvent skryter av politikk som de har blitt
påtvunget av andre. Gjentatte ganger har flertallet på Stortinget
tvunget regjeringa til å gjennomføre en politikk som bl.a. Høyre
og Fremskrittspartiet har argumentert kraftig imot.
Pappaperm er
et godt eksempel. Nå reiser barne- og familieministeren landet rundt
og soler seg i glansen av økt pappaperm, som hun selv og Høyre mente
var en tvangstrøye.
Å innføre en
norm for lærertetthet i skolen var og er en kampsak for opposisjonspartiene
på Stortinget. Høyre og Fremskrittspartiet kjempet imot med nebb
og klør. Nå har tonen endret seg. Nå skryter Høyre av den lærernormen
de egentlig var imot.
Denne kameleonoppførselen
er ganske gjennomskuelig og viser at regjeringa ikke fører an i
utdanningspolitikken, men tilpasser seg det flertallet som tar initiativene,
og de sakene som de ser er populære. Jeg skulle ønske de hadde tenkt
slik i noen flere saker, f.eks. ved å gi studentene en julegave
i form av å gjøre om på stipendkuttet, eller ved ikke å øke barnehageprisen
for barnefamiliene.
Arbeiderpartiet
foreslår en mer ambisiøs og offensiv politikk – med et budsjett
som svarer på utfordringene, som satser uten å be barnefamilier,
studenter, foreldre, bedrifter og andre ta regningen, som prioriterer det
som er viktig i skolepolitikken, og som tenker på fordeling.
Presidenten: Ønsker
representanten å ta opp forslag?
Martin Henriksen (A) [13:47:46 ] : Jeg tar opp alle forslagene
Arbeiderpartiet står bak, både dem vi har sammen med Senterpartiet
og SV, og dem vi har sammen med bare SV.
Presidenten: Representanten
Martin Henriksen har tatt opp de forslagene han refererte til.
Det blir replikkordskifte.
Kent Gudmundsen (H) [13:47:57 ] : Faglig dyktige og oppdaterte
lærere som tett følger opp elevene, er noe av det aller viktigste
vi kan satse på for en god skole. Dette finner vi solid støtte for
i forskningen. Da er det påfallende å registrere at de rød-grønne
partiene kutter i lærerens mulighet til faglig oppdatering. Der
SV tar et ostehøvelkutt på en halv milliard på generell etter- og videreutdanning
av lærere, målretter Arbeiderpartiet sitt kutt i etterutdanning
innen digitalisering. Dette er ikke et syn på kunnskap og kompetanse
som Høyre deler. Det nytter ikke bare å tenne «tusen julelys» og
håpe at skolen – som den viktigste institusjonen for å gjøre elevene
forberedt på det digitale skiftet – er klar, for det er ikke tilstrekkelig
med oppdatert utstyr hvis en ikke sørger for at lærerne kan bruke
det på en pedagogisk måte i undervisningen. Hvorfor velger Arbeiderpartiet å
kutte i etterutdanningen til lærerne?
Martin Henriksen (A) [13:48:50 ] : Dette er en veldig merkelig
tolkning av budsjettet. Vi har en større satsing på etter- og videreutdanning
for lærere innen digital kompetanse enn regjeringa har. Vi omprioriterer 20 mill. kr
innenfor en etter- og videreutdanningspott på 1,6 mrd. kr. Regjeringas
eget kutt i statsbudsjettet innenfor posten etter- og videreutdanning
var over tre ganger så stort som det.
Når det gjelder
regjeringas satsing på digitale læremidler, kan vi komme tilbake
til det, men der drar regjeringa føttene etter seg og har gjort
det lenge, selv om Stortinget har sagt at man ønsker en ny modell
for å få flere digitale læremidler i skolen. Der regjeringa har samlet
en lang rekke poster i det de kaller Den teknologiske skolesekken,
har Arbeiderpartiet sagt at vi trenger en skikkelig satsing som
sørger for at man både får utstyr, utvikler nye læremidler i et
fritt marked og sørger for at lærerne har den kompetansen som trengs.
Kent Gudmundsen (H) [13:49:47 ] : Det var en ganske kreativ
framstilling. Regjeringen har det samme trykket på antallet som
skal motta videreutdanning, men jeg registrerer at Arbeiderpartiet
mener at et sånt målrettet kutt ikke vil ramme nettopp det som handler om
digital kompetanse. En nasjonal undersøkelse gjennom Monitor i 2016
avdekket at 75 pst. av dagens sjuendeklassinger bruker IKT mindre
enn tre timer i uken på skolen, bl.a. fordi lærere ikke er trygge
på pedagogisk bruk, i dette tilfellet i mattefaget. Det er faktisk
under den kritiske grensen på fire timer som er angitt av Utdanningsdirektoratet
som en minstenorm dersom elevene skal oppnå grunnskolens kompetansemål
i et basisfag som matte. Gjennom generell digitalisering av samfunnet,
men også den kommende fagfornyelsen, ser vi at utvikling av digitale
læremidler og nye undervisningsformer skyter fart. Faglig fordypning,
men også ny fagdidaktikk for alle lærere blir derfor helt sentralt om
vi skal få løftet det digitale området i norsk skole. Mener Henriksen
det fortsatt er forsvarlig direkte å kutte i etterutdanningen innen
digitalisering for lærerne?
Martin Henriksen (A) [13:50:52 ] : Først: Dette er feil. Men
med unntak av spørsmålet har representanten Gudmundsen helt rett.
Det jeg da står og lurer på, er hvorfor regjeringa drar beina etter
seg og ikke har kommet med f.eks. nye ordninger for digitale læremidler
og ser på modellen for grunnskolen. Vi har uttalt oss kritisk til
NDLA. Det har også representanten Gudmundsen og partiet Høyre gjort
tidligere. Der skjer det veldig lite. Utviklingen når det gjelder
digitale læremidler, hvis man sammenligner med Danmark, går altfor
sent. Den innsatsen som ligger i statsbudsjettet, er langt unna
det regjeringa i sin digitaliseringsstrategi selv har sagt at man
burde ha. Regjeringas strategi for digital utvikling i skolen, som
vel kom for to år siden, var nærmest blottet for konkrete tiltak.
Det ser man resultatene av nå – den digitale utviklingen i skolen
går altfor sent. Selv om kunnskapsministeren liker å sende analoge julekort,
og det er trivelig, trenger elevene mer digital kompetanse, og det
er derfor vi har foreslått en satsing som er mange ganger større
enn det regjeringa har lagt fram.
Roy Steffensen (FrP) [13:52:02 ] : Det pågår nå et veldig viktig
kvalitetutviklingsarbeid i norsk skole med fagfornyelsen, kanskje
det viktigste på ti år. Det krever uhorvelig mye arbeid fra sektoren,
med mange involverte fra departementet og Utdanningsdirektoratet. Når
det gjelder innstillingen, er det foreslått kutt fra Arbeiderpartiet
på 105 mill. kr på disse to. Det tilsvarer ca. 16. pst. Det er kanskje
opp mot 150 ansatte. Siden det ikke er beskrevet hva kuttet skal
gjelde, lurer jeg på om det er rett tidspunkt nå, i innspurten på
fagfornyelsen, å redusere bemanningen med 150 personer? Synes Henriksen
det er en fin julegave å sende til de ansatte i departementet?
Martin Henriksen (A) [13:52:48 ] : Det er mange som tror på
mirakler i jula, men at jeg skulle stå her og få spørsmål fra Fremskrittspartiet
om for store kutt i byråkratiet, hadde jeg ikke sett komme. Vi mener
åpenbart at det er ting som kan gjøres både i Kunnskapsdepartementet
og i Utdanningsdirektoratet. Derfor har vi dette forslaget. Jeg
vet ikke hva regjeringspartiene ville kalt det, kanskje et målrettet
effektiviserings- og avbyråkratiseringskutt istedenfor det generelle
ABE-kuttet som regjeringa har gjennomført i flere år, og som nå
totalt har ført til kutt på rundt 1 mrd. kr i høyere utdanningssektoren.
Vi mener det går an å bruke ressursene bedre, og det hadde jeg trodd
at Fremskrittspartiet også ville hatt forståelse for.
Guri Melby (V) [13:53:41 ] : I julesangen heter det «her kommer
dine arme små», men det er tydeligvis ikke alle små som er like
mye verdt for Arbeiderpartiet. Representanten viste selv til et
kutt i støtten til private barnehager. Historisk sett har et bredt
politisk flertall i Norge vært åpen for et mangfold av eiere i barnehagesektoren,
både private, ideelle og kommunale. Det har vært viktig både for
å få nok plasser og for kvaliteten. Men de siste årene har partiene
på venstresiden brukt stadig tøffere retorikk mot de private barnehageeierne, på
tross av at de leverer tjenester av god kvalitet, og på tross av
at to tredjedeler av dem ikke går med store overskudd. Arbeiderpartiet
har fram til nå, mener jeg, vært litt forsiktig med å kaste seg
på den retorikken, og det er jeg veldig glad for, men tidligere
i høst avslørte Jonas Gahr Støre at Arbeiderpartiets viktigste sak
fram mot lokalvalget er å stoppe kommersialiseringen av velferden.
Partiet følger opp dette gjennom et kutt til de private barnehagene
på 85 mill. kr.
Spørsmålet mitt
til representanten Henriksen er om dette er nok et tegn på at Arbeiderpartiet
dreier videre i sosialistisk retning, og at de ikke mener det er nødvendig
å takke dem som sto på for å bære de rød-grønnes barnehageforlik
på sine skuldre.
Martin Henriksen (A) [13:54:53 ] : Vi anerkjenner den jobben
private barnehager gjør. Halvparten av landets barnehagebarn går
i private barnehager, og vi er opptatt av mangfold i sektoren. Derfor
er det sånn at med Arbeiderpartiets alternative budsjett ville de
små og ideelle barnehagene kommet bedre ut enn i dag, og mye bedre
ut enn med regjeringas forslag til statsbudsjett. Vi fullfinansierer
bemanningsnormen med 400 mill. kr, der regjeringa egentlig ikke
ville legge inn en eneste krone. Så har vi et kutt på under 1 pst.
i tilskuddet til private barnehager. Bemanningsnormen er særlig
innrettet mot små og ideelle barnehager, så de vil komme bedre ut
enn i dag, mens de store, kommersielle vil få noe redusert tilskudd.
Det mener vi er riktig å sende en tydelig beskjed om. Arbeiderpartiet
satser 580 mill. kr mer på barnehage enn regjeringa, inkludert dette
kuttet. Det vil føre til økt kvalitet, flere plasser, lavere barnehagepris
og flere voksne. Jeg registrerer at representanten nikker og smiler
og er så glad, men penger til bemanningsnormen vil hun ikke ha.
Presidenten: Replikkordskiftet
er omme.
Presidenten mistenker
komiteen for å ha en intern konkurranse om referanser til julesanger,
men det er innenfor. (Munterhet i salen)
Kent Gudmundsen (H) [13:56:11 ] : Ja, det er mulig presidenten
har rett i den antagelsen, for i dag klapper vi i hendene, vi synger
og vi ler, (munterhet i salen) for så glad er vi, så glad er vi
når det er de fire ikke-sosialistiske partiene som står bak kunnskapsbudsjettet
også for 2019.
For det er menneskene
vi skal leve av i framtiden, og da er det særlig gledelig å vedta
et kunnskapsbudsjett som ikke kutter i videreutdanning eller flere
karriereveier for lærerne, som ikke hevder at tidlig innsats og
kvalitet i høyere utdanning er viktig og samtidig kutter i tilskuddet
til private barnehager eller til konkurranseprogrammet for kvalitet
i høyere utdanning. Tvert om, i dag vedtar vi et budsjett som anerkjenner
at det er vi og våre barn som utgjør den største verdien et samfunn
har.
Siden regjeringsskiftet
i 2013 har Høyre i regjering, sammen med Fremskrittspartiet, Venstre
og Kristelig Folkeparti, fått på plass en rekke tiltak hvor vi har
gått fra sen innsats under de rød-grønne til tidlig innsats i skolen,
vi løfter kvaliteten i barnehagene, vi satser historisk på lærerne
og yrkesfagene. Vi ser at elevene lærer mer, og at barna våre blir
møtt av flere dyktige lærere.
I PISA-undersøkelsen
for 2015 skåret altså norske elever for første gang betydelig bedre
enn OECD-snittet i både lesing, naturfag og matematikk. I TIMSS
i 2015 gjorde norske elever på 5. trinn det svært bra i matematikk.
Våre barn skårer betydelig høyere enn jevnaldrende i andre nordiske
land og er blant de beste i Europa. Mye går altså rett vei i norsk
skole og barnehage. Foreldreundersøkelsen viser høy tilfredshet
med kvaliteten i barnehagene, og på skolen lærer elevene mer, er
mer til stede, og flere fullfører videregående opplæring.
Men vi er ikke
i mål. Skal vi lykkes med tidlig innsats, må det settes inn et støt
allerede i barnehagen. Det er ingen motsetning mellom læring og
lek. Gjennom målrettede tiltak er det gledelig å se at stadig flere
barn går i barnehage og tar del i et faglig godt og lærende fellesskap.
Særlig positiv er den store økningen blant dem med minoritetsspråklig
bakgrunn. Dette bidrar sterkere til god integrering i samfunnet.
På få år har
vi gjennom våre budsjetter innført ordninger som sikrer gratis kjernetid
eller redusert betaling for barn fra lavinntektsfamilier. I 2019
heves altså inntektsgrensen ytterligere, sånn at 6 500 flere barn
får rett til gratis kjernetid, og nå utvider vi også for 2-åringer. Det
vil bidra til økt barnehagebruk for familier med lav inntekt og
bidra ytterligere til bedre integrering og språkopplæring blant
minoritetsspråklige barn. Med et godt utgangspunkt fra barnehagene
blir skolestarten enklere, men også der må vi målrette innsatsen
tidlig.
Mot Arbeiderpartiets
og de rød-grønnes stemmer har vi nå sikret flertall for innføring
av en plikt, sånn at skolene må gi intensiv opplæring til elever
på 1.–4. trinn som strever med lesing, skriving og regning, for
vårt mål er klart: Alle barn skal føle mestring tidlig i skoleløpet, sånn
at ingen slutter å rekke opp hånda. Vi må stimulere til nysgjerrighet
og til den læringsgleden som alle barn tar med seg inn i barneskolen.
Satsingen vår
på læreren står derfor sentralt for å løfte skolen. Foreldrene der
ute bør merke seg at rød-grønn politikk, hvor Arbeiderpartiet nå
står i front, slår fast at det ikke er så viktig at barna våre blir
undervist av en lærer med fordypning, dette til tross for at både
læreren selv og forskningen viser at dette gir en bedre skole. Derfor
har Høyre i regjering levert et solid videreutdanningsløft, og bare
siden 2014 har over 27 000 lærere mottatt videreutdanning i en rekke
fag.
Vi må også tørre
å satse på de lærerne som strekker seg, og som søker flere utfordringer.
Vår satsing på lærerspesialistordningen bidrar til at engasjerte
og dyktige faglærere kan utvikle seg videre i skolen og fortsette
å bidra i klasserommet, og at de ikke finner karriereveier utenfor
skolen eller i administrasjonen. I 2019 får vi derfor en dobling
til 1 200 lærere som kan bli lærerspesialister, også her mot de
rød-grønnes stemmer, hvor bl.a. SV vil avvikle hele systemet. Det
er derfor liten tvil om at helheten rundt en rød-grønn skolepolitikk
ikke ville gitt hovedfokus på kvalitet, kunnskap og innhold i skolen. Det
bør flere merke seg når vi nå skal strekke oss langt for å gi ungdom
i Norge de beste mulighetene.
Når vi f.eks.
nå også satser 8 mill. kr på flere doktorgrader, er det bl.a. for
at flere lærere i skolen skal få muligheten til å ta doktorgrad.
Sånn bidrar vi til at forskningskunnskap og praksis ute på skolene
nærmer seg hverandre. Vårt fokus er på kvalitet, på dyktige lærere
og på evnen til å prioritere tidlig, sånn at alle barn skal føle
mestring i skolen. Sånn bidrar vi til lærelyst og ikke minst til
læringsglede, og til at flere barn får et godt møte med skolen og
ikke minst fullfører og består sitt utdanningsløp. Det betyr noe
hvem som styrer kunnskapspolitikken.
Presidenten: Det
blir replikkordskifte.
Torstein Tvedt Solberg (A) [14:01:17 ] : Norge opplever nå
en enorm lærermangel, som denne regjeringa har styrt blindt mot.
Jeg merker meg at representanten klapper i hendene og ler, men jeg
frykter at han kanskje har svingt seg litt vel mye i kretsen og
blitt helt svimmel, for den lærerkrisen vi nå opplever, er helt
ute av kontroll.
Jeg er spesielt
bekymret over at andelen ufaglærte lærervikarer skyter i været.
I klasserom etter klasserom møtes nå skoleelever av ufaglærte vikarer
på grunn av denne regjeringas politikk. Denne lærerkrisen er lenge varslet,
men regjeringa har ikke lagt noen tiltak på bordet. Mitt spørsmål
er rett og slett: Hvert år under denne regjeringa har antall ufaglærte
vikarer i skolen økt – kan elever, foreldre og lærere forvente at
den andelen går ned neste år?
Kent Gudmundsen (H) [14:02:09 ] : Jeg håper at Arbeiderpartiet
har fått med seg den massive satsingen vi har på videreutdanning.
Det er ingen tvil om at når en har en så stor satsing, vil det fordre
noen flere vikarer ute i skolen – mens vi er med på å heve kompetansen
til de mange. I tillegg vil jeg peke på de mange tiltakene vi har
gjort innenfor lærerutdanningen når det kommer til rekruttering,
men også gjennom kompetansekrav og ikke minst masterutdanningen,
som har vært med på å sikre oss attraktive studenter som nå ønsker
å bli lærere.
Det er veldig
gledelig å se at politikken fungerer. Når én av ti søkere til høyere
utdanning ønsker å bli lærer, og når vi vet at utgangspunktet for
disse studentene er bedret gjennom opptakskrav og dermed bidrar
til økt gjennomføring og gjennomstrømming og til at vi får lærere
og ikke bare søkere, er det all grunn til å være optimistisk på
vegne av norske elever og norsk skole når det kommer til framtiden
og tilgangen på kvalifiserte, dyktige lærere med faglig fordypning
– en satsing jeg registrerer at Arbeiderpartiet ikke er like ivrig
etter.
Jorodd Asphjell (A) [14:03:25 ] : Når representanten Gudmundsen
sitter på sitt kontor og skriver sine julekort, sitter han der og
nikker og smiler og er så glad, for flere fagskoleplasser skal vi
ikke ha.
Mitt spørsmål
er knyttet til at NHOs kompetansebarometer etterlyser langt flere
fagskoleplasser i årene som kommer. De ønsker en klar prioritering
av yrkesfag og -studieretninger. Vi trenger flere stolte fagarbeidere. Hvorfor
lytter ikke regjeringen og Høyre til hva NHO og næringslivet etterlyser:
flere fagskoleplasser i 2019?
Kent Gudmundsen (H) [14:04:19 ] : Jeg vil si at det er denne
regjeringen som virkelig har lyttet til dem som ønsker å satse på
yrkesopplæring og yrkesfagene, først og fremst gjennom den store
yrkesfagsatsingen vi har hatt i videregående opplæring – vi har
gjort den mer relevant. Men ikke minst har vi etter mange år med
sultefôring fått på plass en fagskolemelding med en rekke tiltak
som virkelig tar fagskoleutdanningen inn – på lik linje – i høyere
utdanning. Det bidrar til at vi får det kvalitetsløftet og den utdanningen
som næringslivet etterspør, og som vil kunne avdempe at så mange
i dag faller fra i høyere utdanning – og som kanskje heller skulle
tatt en mer praksisnær og praksisrettet utdanning gjennom fagskolesektoren.
Nettopp derfor
er det vi har bevilget veldig mange midler til kvalitetsutvikling.
Vi har også lagt inn bevilgninger til flere studieplasser, senest
i inneværende års budsjett. Men det er viktig når en har en så egentlig
ung sektor som fagskolesektoren, at en skynder seg langsomt, at
en både sikrer kvaliteten på de studiene som er der, og løfter studieplassene.
Det gjør regjeringen.
Marit Arnstad (Sp) [14:05:38 ] : Jeg kunne ha fortsatt med
fagskoleutdanningen, for der er det mange fine ord fra regjeringen,
men det svikter i gjennomføringen. Det er litt av problemet, men
det skal vi komme tilbake til.
Jeg skal også
spørre Høyre om det som jeg mener er den stille sentraliseringen
som vi står overfor når det gjelder høyskole- og universitetssektoren,
som er outsourcet til styrene ved universitet og høgskoler, i tråd med
regjeringens ønske om ikke å diskutere politiske resultater av egen
politikk. Det er ikke noen tvil om at en del av bakgrunnen for dette
er den skjeve basisfinansieringen som følger med hele universitets-
og høgskolereformen. Fremskrittspartiet sa at de følger prosessen nøye,
og at de ikke ønsker sentralisering. Hva mener Høyre? Hvordan mener
de at behovet for sykepleiere og lærere skal dekkes dersom en rekke
studiesteder ved de gamle høgskolene blir lagt ned de neste par–tre
årene?
Kent Gudmundsen (H) [14:06:29 ] : Jeg merker meg at i deler
av spørsmålet fra Senterpartiet utfordrer man indirekte autonomien
til universitets- og høyskolesektoren når man stiller spørsmål ved
beslutningskompetansen til styrene. Det mener jeg løfter en rekke
andre spørsmål. – Men jeg skal la det ligge.
Poenget er uansett
at dagens regjering har hatt en massiv satsing på høyere utdanning,
faktisk historisk, og jeg ser at en rekke universiteter melder om
romslige budsjetter. De har en rekke tilbud som de utvikler. I min egen
landsdel er det campus både i Kirkenes, i Alta, i Hammerfest, i
Nord-Troms, i Harstad, osv. Her tilbys det både sykepleierutdanning
og lærerutdanning, og det er mange gode desentraliserte tilbud.
Jeg har også merket meg at i regionreformen som regjeringen la fram,
ligger det nye muligheter for samarbeid på regionalt nivå for å ivareta
kompetansekartlegging mellom fylkeskommunene og de andre utdanningsinstitusjonene
– og dermed en mulighet til å ivareta et desentralisert tilbud.
Mona Fagerås (SV) [14:07:37 ] : I likhet med representanten
Tvedt Solberg har jeg lyst til å peke på den situasjonen vi har
med antallet ufaglærte lærere i skolen, som bare ser ut til å øke
og øke under denne regjeringen. Jeg hadde forventet at representanten
fra regjeringspartiet Høyre brukte mer tid i sitt lange innlegg
på å si noe om hvilke ambisjoner de har for å få flere kvalifiserte
lærere og slutt på bruken av ufaglærte.
I vår landsdel
er situasjonen kritisk, og det er ikke kun fordi eksisterende lærere
er på etter- og videreutdanning, at vi mangler kvalifiserte lærere
i nord. Etter innspill fra dem som vet hvor skoen trykker, har SV
lagt fram 13 konkrete forslag til hvordan vi skal få flere kvalifiserte
lærere. Kunne representanten si noe om hvordan han har tenkt å følge
opp dette, hvordan han har tenkt at vi skal få flere kvalifiserte
lærere?
Kent Gudmundsen (H) [14:08:41 ] : Jeg registrerer at et av
grepene SV tar for å få flere kvalifiserte lærere, er å redusere
kravene til kvalifisering. Det mener jeg i seg selv er ganske betenkelig
med tanke på at vår politikk har vist seg å virke. Hvis man ser
på de rekrutteringstiltakene som regjeringen har satt i gang gjennom
bevilgninger til Nord universitet og Universitetet i Tromsø, har
de ført til at man har rekordsøkning, og det av studenter som har
vært igjennom opptakskrav. Det gjør at vi har en studentmasse som
i mye større grad er i stand til å gjennomføre utdanningen, og som
dermed kan komme ut ferdig som lærere med både masterutdanning og
fordypning. Det er med på å gjøre skolen bedre i stand til å møte
nye utfordringer. Der mener jeg at vi skal være veldig tydelige.
Det er viktig at vi satser på lærerutdanningen, og det er viktig
at vi satser på kvalitetskrav, men det må ikke ende med at vi bare
gjennomfører en voksennorm.
Presidenten: Replikkordskiftet
er omme.
Marit Knutsdatter Strand (Sp) [14:09:49 ] : Budsjettforslaget
fra regjeringen er tannløst, så å si blottet for reelle satsinger.
Det er, som tidligere nevnt i debatten, ingen tvil om at Kunnskapsdepartementet
ikke var årets budsjettvinner på konferansen.
Senterpartiets
alternative budsjettforslag inneholder flere tydelige og mer konkrete
styrkingsforslag. Våre prioriteringer viser en mer ambisiøs retning
for utdanning og hvordan skolen møter elevene når tider skal henrulle.
La meg starte
med de yngste elevene. Vi foreslår full finansiering av bemanningsnormen
i barnehagene. Forskningen er helt klar – for at flere skal lykkes
i utdanningsløpet, må de jobbe mer med lekbasert læring i barnehagen,
og de sosiale og emosjonelle egenskapene må få spire og utfolde
seg i løpet av skolegangen. Det må være nok voksne der for at både
praktiske og teoretiske ferdigheter skal bli stimulert. Senterpartiet
tok i vår initiativ til en gjennomgang av seksårsreformen for å
ivareta de minste elevene bedre. Vi er glade for at Stortinget sluttet
seg til dette, og vi har store forventninger til regjeringens gjennomgang.
Videre legger
vi inn midler til mer fysisk aktivitet i skolen og feirer også at
regjeringen nå vil være med på det. I tillegg mener vi leirskole
med friluftsliv og en annerledes uke er så viktig at vi vil innføre
et tilskudd til leirskoleopplæring for alle elever. Elevene vokser
like mye på en ukes leirskole som to år i skolen, sier flere lærere.
Det er dessuten
behov for investeringer i laget rundt eleven. Med 3,5 mrd. kr ekstra
til kommunene setter Senterpartiet skolene i stand til å ansette
flere lærere, flere helsesøstre og -brødre og gir dem generelt større handlingsrom.
Vi kan ha aldri så store ambisjoner for nye læreplaner og større
tetthet, men det hjelper lite dersom kommunene og skoleeierne ikke
har økonomi til å innfri. Dette gir også midler til bemanning og
vikarbruk mens lærerstaben er pålagt etter- og videreutdanning.
Senterpartiet gir kommunene og skolelederne tillit og mulighet til
å utvikle Skole-Norge videre.
I tillegg øremerker
vi midler til arbeid med seksualitet, språkdelte klasser, lesestimulering
og elevkurs for blinde, svaksynte og hørselshemmede. Det må være
takhøyde for elever med ulike egenskaper, forutsetninger og interesser.
Presset for å
passe inn i en mal må vi gjøre mindre. Vi trenger realister og kreative
elever. Derfor bør alle ungdomsskoleelever ha arbeidslivsfag og
god rådgivning for videre utdanning. Tilbud om sjømatlinje ved Vardø
videregående skole er et eksempel på framtidens kompetanse.
Senterpartiet
har i veldig mange år snakket om yrkesfag generelt og fagskoleutdanning
spesielt. Regjeringspartiene snakker varmt om yrkesfag uten at det
gir gjenklang som jingle bells i satsinger. Det var derfor overraskende
med et så svakt budsjettforslag for fagopplæring i yrkesfagenes
år. Senterpartiet tar fagopplæring på alvor med sin omfattende yrkesfagpakke
på 300 mill. kr for et reelt yrkesfagløft. Det handler om tilrettelegging
for yrkesfagelever med særskilte utfordringer samt hospitering i
bedrift og relevant utstyr underveis i opplæringen. Utdatert utstyr
er demotiverende. Lærlingtilskuddet ønsker vi å øke, og formidlingen
av læreplasser bør bli langt bedre. Dialogen og oppfølgingen mellom
skole og bedrift i læretiden må være tettere. Produksjonsskoler
er også viktige og et alternativ for elever som har droppet ut,
og som kan få tilbake motivasjonen gjennom praktiske oppgaver.
I høyere utdanning
er både fagskoler, høyskoler og universiteter sentrale og viktige.
Flere studieplasser trengs. Regjeringen svikter når det skrikende
behovet etter bl.a. fagskole- og IKT-kandidater melder seg som mest.
Når nettene blir
lange og kulda setter inn for studentene i eksamenstiden, hjelper
det heller ikke at omgjøring av lån til stipend har blitt et trangere
nåløye å komme igjennom. Lønnlig iblant oss skal regjeringen spare
midler. Med Senterpartiet hadde vi hatt en mer praktisk og aktiv
utdanningspolitikk.
Presidenten: Det
åpnes for replikkordskifte.
Turid Kristensen (H) [14:14:57 ] : Representanten Knutsdatter
Strand tok opp mange interessante perspektiver i sitt innlegg, men
det var lite fokus på hvordan vi skal sikre at alle barn møter en
god skole, som gir dem den beste utdanningen de kan få, uavhengig
av hvor de bor.
En viktig brikke
i kvalitetsarbeidet i skolen er uten tvil Utdanningsdirektoratet
– ikke minst når det gjelder å gi skoleeierne og skolene helt nødvendig
informasjon for å sikre god kvalitet i skolen, og for å få på plass
store kvalitetsløft, som fagfornyelsen og strukturendringene for
yrkesfagene. Store kommuner med en stor utdanningsetat, som f.eks.
Oslo, kan klare å gjøre mye på egen hånd, men hva med mindre kommuner
med få eller ingen egne ansatte i skoleadministrasjonen?
Kan representanten
Knutsdatter Strand fortelle meg hvordan Senterpartiet vil sikre
god kvalitet i skolen i små og store kommuner over hele landet,
samtidig som de kutter bevilgningene til Utdanningsdirektoratet med
over 38 mill. kr, tilsvarende godt over 50 årsverk – en reduksjon
på nesten 20 pst. for Utdanningsdirektoratet?
Marit Knutsdatter Strand (Sp) [14:16:00 ] : Det er ingenting
som er så hyggelig som å få et spørsmål når jeg tar opp Senterpartiets
ønske om tjenester nær folk i hele landet. Omprioriteringen vår
fra Utdanningsdirektoratet til kommunene er ganske bevisst, nettopp
for å kunne bygge opp denne kompetansen og disse tjenestene i større
grad i kommunene i stedet for i byråkratiet i Oslo. Dette er en
helt bevisst omfordeling, som vi også tar opp når det gjelder f.eks.
nasjonale prøver. Vi mener det er en ressursbruk som ikke tjener
elevene. Vi bør heller ha et lag rundt elevene, og vi bør ha ressurser
til å følge dem opp der de er – i stedet for å drive med brannslukking
og datainnsamling i Utdanningsdirektoratet.
Senterpartiet
har stor tillit til at kommunene kan gjøre denne jobben, at det
ikke handler om størrelse eller innbyggertall, men at det faktisk
handler om at de får mulighet, tillit og økonomisk handlingsrom
til å levere de tjenestene de er lovpålagt å tilby.
Turid Kristensen (H) [14:16:57 ] : Dette synes jeg var en veldig
god forklaring på hvordan Senterpartiet kommer til å svekke kvaliteten
i norsk skole. Vi har mange kommuner, bl.a. Vestre Slidre i representanten
Knutsdatters Strands eget fylke, og vi har Hurdal i mitt fylke, Akershus,
som har én eller ingen ansatte i skoleadministrasjonen. Med noe
økning i kommunenes handlingsrom vil man umulig kunne klare å opparbeide
den kompetansen som Utdanningsdirektoratet gir. Hvordan skal de
små kommunene klare å implementere de nye læreplanene uten å få
den assistansen? Hvordan skal de klare å innhente informasjon som
sikrer at de faktisk kan sette inn tiltak der det er nødvendig,
når de ikke kjenner situasjonen i egen kommune? Jeg lurer på hvordan
representanten Knutsdatter Strand mener man skal klare å bygge opp
en tilsvarende kompetanse. Disse 20 pst. ansatte i Utdanningsdirektoratet
sitter ikke og tvinner tommeltotter. De gjør et viktig arbeid for
hele Skole-Norge. Hvordan i all verden skal små kommuner klare å
ivareta dette?
Marit Knutsdatter Strand (Sp) [14:17:58 ] : Det er ingen personlig
vendetta fra Senterpartiets side overfor den enkelte ansatte i Utdanningsdirektoratet.
Tvert imot – vi skulle gjerne sett at flere av dem faktisk kunne blitt
ansatt i Vestre Slidre, i Hurdal og rundt omkring i hele landet
og jobbet som skoleledere og fagpersoner nærmere skolen, elevene
og den hverdagen som er der ute.
Når vi omprioriterer
med 3,5 mrd. kr, er det ingen tvil om at det utgjør mange skoleledere
rundt omkring i hele landet. Senterpartiet ønsker en helt annen
prioritering når det gjelder nettopp kompetanse og kvalitet, for vi
ønsker å ha tillit til lærerne der ute – i stedet for å innføre
kompetansekrav med tilbakevirkende kraft, som gjør at tusenvis av
lærere som har jobbet mange år innenfor skoleverket, nå ikke blir
ansett å være kvalifisert arbeidskraft i skolen. Det er ikke en
ressursbruk som Senterpartiet stiller seg bak. Vi vil heller ha
etter- og videreutdanning og en styrking av lærerstaben i de fagene de
mener det er behov for det. Det var lange køer og få midler til
etter- og videreutdanning fra før, og det blir ikke noe bedre nå.
Roy Steffensen (FrP) [14:19:07 ] : Som jeg sa i innlegget mitt,
har denne regjeringen på fem år brukt nesten 600 mill. kr på yrkesfag.
Vi har økt lærlingtilskuddet syv ganger, med totalt 21 000 kr per
kontrakt, og vi har innført krav om lærlinger i det offentlige og
ved offentlige anbud. Ingenting av dette ble gjort under de rød-grønne.
For dem som gikk på yrkesfag, var det ikke noe å rope hurra for.
Når vi da får høre i innlegget at vi ikke satser på yrkesfag, er
jeg interessert i å vite: Hva er da dommen over det de rød-grønne
gjorde i løpet av sine år, da dette sto tilnærmet stille? Og hvis
vi skal legge til grunn at det er Senterpartiet blant de rød-grønne
som prøver å gjøre noe for yrkesfagene, lurer jeg på: Var det Arbeiderpartiet
eller SV som var bremseklossen i de rød-grønne årene?
Marit Knutsdatter Strand (Sp) [14:20:02 ] : Flere av satsingene
som ble gjort innenfor yrkesfag, er det bred politisk enighet om.
Det kan vi være glade for, og innstillingen fra komiteen i dette
budsjettet viser også at vi alle ønsker et løft for yrkesfagene.
Men det handler også om hvilke konkrete økonomiske prioriteringer
vi gjør. Når vi ser at regjeringen legger opp til 30 mill. kr i
ren yrkesfagsatsing og Senterpartiet i år leverer 300 mill. kr, vil
vi sette det i perspektiv og si at vi gjør en langt bedre jobb og
setter av penger som skal gå til nye og flere tiltak.
Vi kan godt være
fornøyd med mye som er gjort, men vi prater ikke om snøen som falt
i fjor. Nå ønsker vi å satse videre framover. Vi vil få til mer
for yrkesfagene. Det er yrkesfagenes år, og det skal vi fortsette
å feire. Vi trenger fagkompetanse, og vi trenger også at flere går
på fagskole. Der leverer heller ikke regjeringen flere studieplasser,
så her har vi en jobb å gjøre.
Presidenten: Replikkordskiftet
er omme.
Mona Fagerås (SV) [14:21:17 ] : Ingen skal trenge å leve livet
med lua i handa. Lik rett til utdanning og like muligheter til utdanning
er en av grunnpilarene i det norske samfunnet. Utdanning er det
viktigste verktøyet vi har til utjamning, inkludering og verdiskaping.
Det handler om hva slags muligheter folk i dette landet skal ha.
Det handler om en politikk for de mange, ikke for de få.
Samfunnet skal
ta ansvar for at alle barn kan gå på en skole der de får tilgang
på kunnskap, og der de trives. Et barn forberedes ikke på framtiden
gjennom å kunne ramse opp flest mulig byer i Belgia på kortest mulig
tid, og selv om det er fint å vite at et barn er født i Betlehem, er
det de trenger, dybdelæring for å forstå kjernen i fagene, se sammenhengene
på tvers av fag og lære seg hvordan man kan bruke ny kunnskap.
Ved å bygge videre
på den inkluderende fellesskolen vil SV utvikle skolen i en retning
som i større grad tar i bruk praktisk, variert og aktiv læring,
og der det er plass til både kreativitet og kultur. En sånn modernisering
av skolen vil kreve ny organisering og store investeringer, både
i flere lærere, sånn at det blir mer tid til å følge opp hvert enkelt
barn, og i en skole som er tilpasset at barn er barn, med behov
for å leke, bevege seg, være kreative og få tilbud om gratis og
sunn skolemat.
Evaluering av
skolen har vist oss at den har blitt for teoretisk og ensrettet,
og høyresidens overdrevne tro på at testing, rangering, konkurranse
og kontroll skal føre til mer kunnskap, er utdatert og gammeldags.
Det er for å fornye skolen at SV vil innføre heldagsskolen og en mer
praktisk og variert skoledag til erstatning for dagens SFO og hjemmelekser.
SV foreslår i
sitt alternative budsjett å starte innfasingen av en sånn skoledag
med å innføre en ekstra time i praktisk-estetiske fag og gratis
tilbud om kulturskole for elevene på 1.–4. trinn. For elevene på
5.–7. trinn økes tiden til øvingsarbeid på skolen sammen med lærer,
slik at elevene kan få mer hjelp av læreren sin og ha leksefri når
de kommer hjem. For elevene på ungdomstrinnet starter vi innføring
av gratis og sunn skolemat og støtter opp under målet om én times
fysisk aktivitet, slik Stortinget faktisk har vedtatt.
At bevegelse
og ernæring er viktig for barn som skal vokse, lære og utvikle seg,
bekreftes av forskningen, og således er heldagsskolen en reform
for læring, sosial utjevning og folkehelse. Men skal vi lykkes med
innføringen av heldagsskolen, må vi også øke lærertettheten, for
flere kvalifiserte lærere er en forutsetning for å lykkes med en
slik skole.
Læreren er den
viktigste enkeltfaktoren for elevenes læring i skolen. Til tross
for bred tverrpolitisk enighet om viktigheten av kvalifiserte lærere
har lærermangelen økt de senere årene. Antallet ansatte som er tilsatt
i lærerstillinger, og som underviser i grunnskolen uten godkjent
lærerutdanning, har økt med 40 pst. under denne borgerlige regjeringen.
Konsekvensen er at barn og unge i 1,5 millioner skoletimer blir
undervist av personer som ikke er utdannede lærere. SV har i sitt
alternative budsjett foreslått å bevilge 210 mill. kr til en nasjonal
satsing for å rekruttere og beholde flere lærere.
For øvrig har
jeg merket meg Høyres manglende ambisjoner om å rekruttere flere
lærere. I stedet prøver de febrilsk å rette søkelyset mot SV og
mistenkeliggjøre oss for ikke å være opptatt av kompetanse. Det
er – med respekt å melde – tull. Det var SV i regjering som startet et
varig system for videreutdanning og en storstilt kompetanseheving
av norske lærere.
Men siden jeg
har merket meg at Høyre ønsker å framstå som høy og mørk i denne
saken og å framstå som kompetansepartiet, regner jeg med at de i
dag vil støtte vårt forslag i salen om rett og plikt til etterutdanning.
Jeg tar dermed
opp de forslagene vi har framsatt i sakens anledning.
Presidenten: Representanten
Mona Fagerås har tatt opp de forslagene hun refererte til.
Det blir replikkordskifte.
Mathilde Tybring-Gjedde (H) [14:26:40 ] : Her var det mange
fine ord, og jeg kunne kanskje begynt med å spørre representanten
hvorfor SV ikke oppfyller nesten noen av valgløftene sine i sitt
alternative budsjett. Det er i det hele tatt ikke nok penger til
å innføre fysisk aktivitet, heldagsskole, skolemat eller økt lønn
til lærere. Det er småtterier i budsjettet i forhold til hva det
vil koste.
Det jeg egentlig
ville stille representanten spørsmål om, er et plutselig kutt på
500 mill. kr til etter- og videreutdanning av lærere. Det er helt
ok at SV er imot kompetansekrav, men å være imot kompetansekrav
er ikke det samme som å være imot etter- og videreutdanning – i hvert
fall er det det jeg har hørt veldig lenge. Mange lærere ønsker etter-
og videreutdanning, lærerorganisasjonene ønsker det, tre ganger
så mange flere lærere har fått det, 10 000 søkte i år. Så mitt spørsmål
til representanten Fagerås er ikke hvorfor hun er imot kompetansekrav –
mitt spørsmål er: Hvorfor mener hun plutselig at over 2 000 færre
lærere skal få tilbud om etter- og videreutdanning neste år?
Mona Fagerås (SV) [14:27:42 ] : SV vil bruke de store pengene
på de små barna. Og som jeg forklarte i mitt innlegg, vil vi starte
med en innføring av heldagsskolen. Det vil si at vi vil bruke flere
timer på kreativitet, vi vil bruke flere timer på leksehjelp, vi
vil bruke flere timer i skolen på fysisk aktivitet, og vi vil ha
skolemat inn i skolen. Det er SVs store prosjekt, og det er penger
som vi bruker på barna, rett og slett.
Det er et spørsmål
vi må stille oss i denne salen, og det er: Er de lærerne vi har
per i dag, ikke gode nok, eller er det et større problem – et mye
større problem – at under denne regjeringen har andelen ukvalifiserte
lærere økt med 40 pst.? Jeg tror ikke representanten Mathilde Tybring-Gjedde
ville sendt barnet sitt til en ukvalifisert lærer, men det er visst
ok for andre å sende det til en ukvalifisert lærer.
Stine Margrethe Knutsdatter Olsen (FrP) [14:29:03 ] : Jeg skal
følge opp litt av det representanten Tybring-Gjedde spurte om.
SV skriver i
sitt alternative budsjett at det er viktig med gode lærere, og at
de vil ha en tiltakspakke for å rekruttere og beholde flere lærere.
Da synes vi i Fremskrittspartiet det er litt underlig at SV ikke
hilser videreutdanning for lærere og skoleledere ti tusende ganger velkommen,
men bare kutter denne posten med 500 mill. kr.
Den storstilte
satsingen på videreutdanning, der lærere får både økonomisk støtte
og permisjon fra jobben for å imøtekomme økte kvalitetskrav, er
en suksess. Denne høsten får over 7 000 lærere videreutdanning. Det
er dobbelt så mange som i 2014. Etterutdanningssatsingen har så
langt ført til at mer enn 20 000 lærere har gjennomført videreutdanning.
Mitt spørsmål til representanten Fagerås er om SV vil avslutte etterutdanningssatsingen
som nå er så godt i gang i norsk skole?
Mona Fagerås (SV) [14:29:55 ] : Når de forskjellige partiene
skal legge fram sine alternative budsjett, må de jo legge til grunn
den politikken de står for. Hadde SV kommet til makta, var noe av
det første vi ville gjort – og det var faktisk noe av det første
jeg foreslo da jeg kom inn på Stortinget i fjor – å fjerne beslutningen
om å gi kompetansekravene tilbakevirkende kraft. Å foreslå kutt
i kompetansehevingsmidlene handler ikke om, som Høyre og Fremskrittspartiet
her i dag forsøker å skape et inntrykk av, at vi er imot kompetanseheving. Vi
bruker masse penger i vårt alternative budsjett til kompetanseheving,
men vi prøver å synliggjøre en politisk uenighet på to felt. For
det første vil vi ikke bruke kompetansehevingsmidler på lærere som
allerede er utdannet. For det andre har antall ufaglærte økt med 40 pst.
under denne borgerlige regjeringen.
Guri Melby (V) [14:31:15 ] : Nå har de to første replikkene
fokusert på kvaliteten på lærere. Jeg tenkte jeg skulle gå videre
og snakke litt om kvalitet i høyere utdanning, som jo er et felt
som SV tradisjonelt har vært engasjert i, men som representanten
ikke var innom i sitt innlegg, så nå får hun en sjanse til å si
noe om det også.
En av hovedsatsingene
i regjeringens langtidsplan for forskning er å heve kvaliteten i
høyere utdanning, og et viktig verktøy for å lykkes med dette er
Direktoratet for internasjonalisering og kvalitetsutvikling i høyere utdanning,
forkortet Diku. Det ble opprettet i 2018, og målet er bl.a. å engasjere
og stimulere sektoren til å utvikle og dele god undervisning.
I statsbudsjettet
foreslår regjeringen å øke bevilgningene med 25 mill. kr for å stimulere
til kvalitet i høyere utdanning. Dette foreslår SV å kutte i sitt
alternative budsjett. Det de da i realiteten kutter, er flere nye
sentre for fremragende utdanning, som er det regjeringens økning
var foreslått brukt til.
Jeg tror verken
studenter eller ansatte klapper i hendene, synger eller ler over
et slikt kutt, og mitt spørsmål til SV er rett og slett: Hvorfor
mener de det er riktig å kutte i et av de viktigste tiltakene for
å øke utdanningskvaliteten for studentene?
Magne Rommetveit hadde her
teke over presidentplassen.
Mona Fagerås (SV) [14:32:17 ] : Det er litt festlig at vi skulle
få spørsmål om kutt til studentene fra Venstre, for hva er det som
har skjedd så lenge Venstre har vært støtteparti for regjeringen
og nå det siste året har sittet i regjering? Jo, det er at dagens
regjering har kuttet ca. 1 mrd. til studentene. Det siste kuttet
– på 254 mill. kr – var det som gjorde at studentene måtte ut på
gatene og protestere høylytt i 20 av landets byer forrige torsdag.
Noe som er gledelig,
som studentene har opplevd, er 11 måneders studiestøtte. Men tall
fra Kunnskapsdepartementet viser at regjeringspartiene, med Venstre
og Kristelig Folkeparti, har hentet disse pengene fra studentene.
Så igjen tar de med den ene hånden og gir veldig lite tilbake til
studentene med den andre.
Hans Fredrik Grøvan (KrF) [14:33:30 ] : I SVs budsjettforslag
er det foreslått å kutte hele kapitaltilskuddet til de private skolene
på vel 63 mill. kr. Dette er som kjent tilskudd som skal dekke en
liten del av kostnadene ved å holde og drifte lokaler til skoledrift.
Gjennom å kutte dette tilskuddet vil kostnadene for den enkelte elev
øke gjennom økt elevbetaling.
Da er mitt spørsmål:
Er det en villet politikk fra SVs side at foreldrenes lommebøker
i større grad skal avgjøre om elever skal få råd til å gå på privat
skole?
Mona Fagerås (SV) [14:34:15 ] : Noe av det fineste med det
norske samfunnet mener jeg er at alle unger møtes på tvers av samfunnslag,
på tvers av hvor de kommer fra, på tvers av hudfarge, religion og
hva det måtte være, i fellesskolen. SV mener at den inkluderende
fellesskolen må styrkes sånn at alle barn og unge får et opplæringstilbud
uavhengig av hvor de bor, og hvilken økonomisk bakgrunn de kommer
fra. Derfor prioriterer vi fellesskolen så sterkt, og vi tror og
mener at det er en verdi i seg selv at flest mulig av ungene våre
går i fellesskolen.
Presidenten: Replikkordskiftet
er då omme.
Guri Melby (V) [14:35:24 ] : Hundretusenvis av barn møter opp
i norske klasserom hver eneste dag. De møter en hverdag som på mange
måter er veldig lik, men også veldig forskjellig. De aller fleste
går i den offentlige skolen, og de følger samme læreplan, men hver
enkelt skole preges av den kommunen den ligger i, lokalsamfunnet
den er en del av, og de menneskene som befolker den. Noen går i
store klasser, andre går i små. Noen har små, asfaltlagte skolegårder,
andre har kilometervis med skiløyper rett utenfor skoleporten. Noen
har hver sin iPad, andre har et datarom som man kan låne et par ganger
i uka. Noen har et stort skolebibliotek, og andre har en lesekrok.
Noen har en lærer med mastergrad som elsker jobben sin og stadig
tar nye kurs. Andre har en ufaglært som kanskje aller helst kunne
tenke seg å gjøre noe annet. Noen skal i disse dager på julegudstjeneste,
mens andre nesten ikke tør å synge «På låven sitter nissen».
Mye av dette
mangfoldet lever vi godt med. Mye av det er bra, men ikke alt. Det
er ikke greit at ikke alle møter en kvalifisert lærer, og det er
ikke greit at ikke alle elever får mulighet til å mestre digitale
verktøy. Vi bør ikke akseptere at noen fylker og noen kommuner systematisk
har dårligere resultater enn andre i helt grunnleggende ferdigheter.
Alle barn skal ha like muligheter, uavhengig av hvor de bor og hvem
som er foreldrene deres.
Nøkkelen til
å utjevne disse forskjellene handler ikke om mer detaljstyring fra
staten, mer lovfesting av ulike gode formål eller mer øremerking
av statlige midler. Nøkkelen ligger hos dem som hver dag møter disse elevene:
lærerne. Derfor har kjernen i Venstres skolepolitikk over svært
mange år vært å satse på læreren, og hovedsatsingen i dette statsbudsjettet
er nettopp flere og enda bedre lærere.
De siste årene
har Venstre gjennom budsjettforlikene bidratt til en historisk sterk
satsing på videreutdanning av lærere. Totalt har 27 000 lærere over
hele landet fått tilbud om videreutdanning fra 2014 og fram til
i dag. Denne høsten tar over 7 000 lærere videreutdanning. I budsjettet
for 2019 setter vi av 1,6 mrd. kr til denne satsingen. Og fortsatt
vet vi at det er flere som ønsker å ta det enn dem som får det,
så denne opptrappingen bør bare fortsette, noe en da gjør i dette
statsbudsjettet. Det gir oss mer kompetente lærere, mer inspirerte
lærere, og det øker elevenes læringsutbytte.
Vi har også vært
opptatt av å skape nye karriereveier i skolen. Det kan ikke være
sånn at den eneste karriereveien for ambisiøse, faglig dyktige lærere
skal være å bli skoleleder. Satsing på lærerspesialistordningen,
som i dette budsjettet trappes opp med 50 mill. kr, er et eksempel
på hvordan vi kan lage slike karriereveier. Ordningen kan helt sikkert
videreutvikles og forbedres, men kjernen i den er viktig. Det handler
om kompetanse både hos den enkelte og hos lærerkollegiet på en skole.
Et annet eksempel
er at vi nå har fått på plass ph.d.-er for lærere i skolen som ønsker
å ta doktorgrad. Det vil i tillegg til å være en karrierevei også
være et viktig bidrag til mer praksisnær forskning, mer kunnskap
om hva som foregår i norske klasserom, noe vi sårt trenger.
På samme måte
som vi må sikre alle barn en god skolegang uavhengig av bakgrunn,
har Venstre også vært opptatt av å sikre alle barn muligheten til
å gå i barnehage. I forrige periode fikk vi gjennom budsjettforlikene
med regjeringen innført gratis kjernetid eller redusert betaling
for barnehage for barn mellom tre og fem år fra lavinntektsfamilier.
Nå, når Venstre sitter i regjering, foreslår vi å bevilge 46 mill. kr
til å utvide gratis kjernetid nok en gang, til også å gjelde toåringene.
Inntektsgrensene for gratis kjernetid ble også hevet, og med disse
utvidelsene vil 46 500 barn fra familier med lav inntekt få tilbud
om gratis eller en svært billig barnehageplass. Det vil bedre integreringen
og språkopplæringen blant flerspråklige barn.
Men barnehage
handler om mer enn bare å få en plass. Det handler om kvalitet,
og nøkkelen til kvalitet er nok voksne og voksne med god kompetanse.
Med dette statsbudsjettet bevilger vi 160 mill. kr mer til flere
barnehagelærere, 9 mill. kr til rekrutteringstiltak og 10 mill. kr
til nye studieplasser for barnehagelærere.
For oss er også
mangfoldet i barnehagesektoren viktig. Vi trenger de kommunale barnehagene,
vi trenger de små ideelle uavhengige barnehagene og vi trenger de store
profesjonelle aktørene.
«All I want for
Christmas» er en ny folkehøyskole. Det er noe som Venstre tradisjonelt
har kjempet inn i statsbudsjettene, og i år gikk folkehøyskolen
til Svalbard. Generelt mener vi at folkehøyskolene er et viktig tilbud
i den norske utdanningssektoren, og en ny folkehøyskole på Svalbard
vil gi et unikt og spennende tilbud som kan bidra til mer kunnskap
og oppmerksomhet om nordområdene, og som vil skape nye arbeidsplasser
og øke andelen norske fastboende.
Norsk skole er
på rett vei. Elevene lærer mer, og det er flere som fullfører og
består videregående opplæring. Men det er fortsatt for mange som
faller fra, for mange som ikke får utnyttet sitt potensial, og for
mange som ikke trives. Da trenger vi mer av det som virker, og ikke nye
fikse påfunn.
Deilig er regjeringen,
prektig er Sanner og Nybøs budsjett – fryd deg, hver sjel de har
frelst!
Presidenten: Det
vert replikkordskifte.
Nina Sandberg (A) [14:40:42 ] : «En skulle vøri fire år i romjul’n»,
men når adventsstaken hentes fram i de tusen småbarnshjemmene, kommer
også julens glade budskap fra regjeringen om at barnehagen blir
dyrere neste år. Arbeiderpartiet vil ikke øke barnehageprisen. Venstre,
derimot, synes det er greit og begrunner prisøkningen med at de
vil gi mer til familiene med lavest inntekt. Det er jo en bra mottaker,
men hvorfor velger de småbarnsforeldre flest til å finansiere omfordelingen?
Et barn er født i Betlehem, men det fødes for få barn i Norge, og
det kan på sikt svekke bærekraften i velferdssamfunnet. Hadde det
ikke gitt bedre omfordelingseffekt og vært et bedre samfunnsøkonomisk
incentiv å ta midlene fra dem fra med romsligere økonomi, altså
de med høy inntekt og formue?
Guri Melby (V) [14:41:32 ] : Takk for spørsmålet. En av de
viktigste prioriteringene for Venstre de siste årene har vært å
sørge for at alle barn får tilgang på barnehage, og derfor har vi
sikret gratis kjernetid. Det betyr i praksis gratis halvdagsplass
til dem som har en inntekt som er lavere enn ca. 530 000, hvis jeg
husker riktig, og som jeg sa i innlegget mitt, gjelder dette nå
46 500 barn. Mye har blitt tatt gjennom reelle prioriteringer i
statsbudsjettet, men en av de måtene vi finansierer denne utvidelsen
på, er at alle andre, de med vanlig og høy inntekt, må betale en
femtilapp mer i måneden. Det mener jeg faktisk at vi alle har råd
til. For oss er det viktig å prioritere dem som trenger det aller
mest, og med dette tiltaket sikrer vi at absolutt alle barn i Norge
har råd til å gå i barnehage.
Marit Arnstad (Sp) [14:42:37 ] : Representanten Melby og Venstre
har vært opptatt av kvaliteten i barnehagene, og vi har vært enige
om at det skal innføres en bemannings- og pedagognorm i barnehagene.
Men Senterpartiet har uttrykt en del usikkerhet og har ønsket at
en skulle utsette innføringen av dette med ett år, fordi det har
vært stor usikkerhet knyttet til finansieringen. Og nå har vi jo
fått det bekreftet, både fra de private og de offentlige barnehagene,
at regjeringens budsjettforslag innebærer at det er en betydelig
underfinansiering av bemanningsreformen. Da hjelper det ikke så
mye med 160 mill. kr i økning når de sier at den er underfinansiert
med nesten en halv milliard kroner. Hvilken betydning tror representanten
Melby og Venstre at det vil ha for kvaliteten i barnehagene, at
en underfinansierer reformen på denne måten?
Guri Melby (V) [14:43:23 ] : Takk for spørsmålet. Finansieringen
av bemanningsnormen i barnehagene har fulgt akkurat de samme normene
som vi pleier å følge når vi gjennomfører denne typen reformer.
Jeg har lyst til å understreke at selv om Stortinget har vedtatt
en bemanningsnorm – som jeg er veldig glad for at Stortinget gjorde
– for å sikre en minstestandard over hele landet, så er barnehagene
tross alt et ansvar for kommunene. Bemanningsnormen er kun en minstenorm,
og det er fullt mulig for både kommuner og andre barnehageeiere
å legge seg godt over normen.
Før vi innførte
normen, var det svært mange kommuner og svært mange private barnehageeiere
som allerede oppfylte normen, som hadde prioritert en satsing på
bemanning. Jeg mener at både med statsbudsjettet og med det budsjettforliket
som vi fikk med Kristelig Folkeparti, er denne ordningen nå godt
finansiert, og det betyr at svært mange steder vil vi nå få flere
ansatte i barnehagene.
Marit Arnstad (Sp) [14:44:16 ] : Jeg takker for svaret. Jeg
skjønner at representanten Melby og Venstre ikke ser på dette som
noe veldig stort problem, men det er veldig mange barnehageeiere
som gjør det, blant de offentlige, altså i kommunene, men også blant
de private barnehageeierne, som mener at dette skaper stor økonomisk
usikkerhet og er bekymret for det. Og det er jo et faktum at det
er et ganske stort sprik mellom det tallet de mener er nødvendig
for å få finansiert reformen, og det regjeringen og regjeringspartiene
har lagt på bordet.
Er det altså
ingen bekymring overhodet å spore for hvilken virkning dette kan
ha for kvaliteten i barnehagene, og for om det også kan bidra til
å redusere kvaliteten i barnehagene når en ikke får muligheten til
å finansiere opp reformen på den måten som aktørene mener er nødvendig?
Guri Melby (V) [14:45:02 ] : Jeg deler representanten Arnstads
bekymring, kanskje først og fremst når det gjelder de private barnehagene,
for utfordringene for de private barnehagene er jo at deres finansiering
baserer seg på to år gamle tall. Det betyr at hvis en kommune trapper
opp sin bemanning, tar det jo to år før de private barnehagene får
den samme finansieringen. Jeg vet at det er noen kommuner som har
gjort vedtak som kompenserer for dette. For eksempel har Drammen kommune,
etter initiativ fra Venstre, gjort nettopp det for å sørge for en
reell likebehandling av de private og de kommunale barnehagene.
Det er klart
at det å gjennomføre en reform som dette er utfordrende for alle
som eier barnehager. Det å bruke penger på å ansette flere er selvsagt
den største kostnaden alle har, men det er bred enighet om at vi
trenger en slik bemanningsnorm, og det er bred enighet om at det
ene tiltaket som gir oss mest kvalitet, er nettopp å satse på flere
ansatte. Så jeg har full tiltro til at både kommuner og private
greier dette, selv om det blir utfordrende.
Mona Fagerås (SV) [14:46:02 ] : Jeg må følge opp det vi snakket
om i stad, jeg og representanten Melby, om studiestøtte. «Dersom
vi satser på studentvelferd og heltidsstudenten, vil vi forhåpentligvis
få friskere studenter,» sa Iselin Nybø til Stavanger Aftenblad i
fjor høst. Likevel har det tidligere så stolte skolepartiet Venstre,
både som støtteparti for Høyre–Fremskrittsparti-regjeringen og nå
med ansvarlig statsråd for høyere utdanning og forskning, kuttet
nesten 1 mrd. kr i støtte til studentene, noe som langt overstiger
det 11 måneders studiestøtte kostet. Og tusenvis av studenter samlet
seg altså forrige torsdag og demonstrerte mot nye kutt i studiefinansieringen.
Dette blir møtt
ganske så arrogant fra statsråden når hun sier at 17 000 kr ekstra
i lån ikke hindrer studenter i å ombestemme seg. Er dette representativt
for Venstres studiepolitikk, eller er det bare et eksempel på manglende
gjennomslag når de skal forhandle med Høyre og Fremskrittspartiet?
Guri Melby (V) [14:47:11 ] : Da jeg spurte om utdanningskvalitet
sist, svarte representanten Fagerås med å snakke om studiestøtte,
så jeg kan jo for så vidt kontre med å snakke om utdanningskvalitet,
men jeg skal velge å svare på spørsmålet i stedet.
Det er ingen
tvil om at det å satse på studenten har vært en hovedprioritet for
Venstre, og jeg er stolt over at vi faktisk har greid å innføre
11 måneders studiestøtte. Jeg synes faktisk det er ganske merkelig
at representanten fra SV stiller et spørsmål om dette når de selv
satt i regjering i åtte år, en flertallsregjering der alle tre partiene –
to valg på rad – lovet 11 måneders studiestøtte, men ikke greide
å gjennomføre det. Og så greier altså Venstre – til og med før vi
går inn i regjering – å få til flertall for 11 måneders studiestøtte,
noe som betyr at hver enkelt student har 8 100 kr mer å rutte med
enn de hadde høsten 2016.
Når det gjelder
den milliarden som representanten Fagerås sier har blitt kuttet,
så spesifiserer hun ikke noe mer hva det er, men det er ingen tvil
om at Venstre i regjering sørger for at vi har en stor satsing på
studentvelferd, med økt studiestøtte, flere studentboliger og høyere
studiekvalitet.
Presidenten: Replikkordskiftet
er då omme.
Hans Fredrik Grøvan (KrF) [14:48:32 ] : Kristelig Folkeparti
vil at skolen skal bygge på verdigrunnlaget i vår kristne og humanistiske
kulturarv. Dette verdigrunnlaget tar utgangspunkt i hvert enkelt
menneskes uendelige verdi, vårt kollektive og personlige ansvar
for hverandre og ønsket om å ta vare på miljø og livsgrunnlag for
kommende generasjoner.
Barnehagen skal
være et trygt og godt sted for små barn å være, et sted der barna
får utvikle seg gjennom lek, samspill og kreativ utfoldelse. Det
aller viktigste for kvaliteten på barnehagetilbudet er at det er
nok voksne i barnehagen. Selv om ikke det alene vil skape fred over jorden,
er Kristelig Folkeparti likevel glad for at vi har fått til en norm
som sikrer at det er maksimalt tre små barn under tre år per voksen
og maksimalt seks store barn per voksen i alle barnehager. Nye 160 mill. kr
utover de vel 100 mill. kr som regjeringen la inn som et resultat
av forliket med Kristelig Folkeparti i forbindelse med revidert
i vår, er lagt inn i budsjettet for å bidra til at normen kommer
på plass. Dette er midler som spesielt skal sikre at de minste barnehagene
skal kunne oppfylle normen og være sikret et videre liv. Vi trenger
et mangfold av barnehagetilbud. Da må vi også ha plass for de ideelle
og de små barnehagene.
Skolen skal sammen
med hjemmet danne og utdanne elevene og utruste dem for livet, og
en lærer må ha tid til å se og støtte hver enkelt elev. Høyere lærertetthet
gir mer tid til hver elev og bedre mulighet til å tilpasse opplæringen
og gi alle den hjelpen og oppfølgingen de har behov for. Vedtaket
om lærernorm på skolenivå forutsetter at det fra 1. august 2019
skal tildeles ressurser til den enkelte skole ut fra nøkkelen om
15 elever per lærer på 1.–4. trinn og 20 på 5.–10. trinn. Høy lærertetthet må
starte fra 1. klasse, slik at en tidlig kan sette inn den ekstra
hjelp som trengs. I dag registrerer vi at mange får hjelp for sent,
og det er stikk i strid med det vi vet om betydningen av tidlig
innsats. En lovfestet minstenorm for lærertetthet sikrer at alle
elever får lik tilgang til det som er skolens viktigste ressurs,
nemlig læreren.
Kristelig Folkeparti
vil at barn, uansett hvor i landet de bor, skal sikres bedre og
likere tilgang på denne ressursen. Innføringen av en lærernorm på
skolenivå er en historisk seier for norsk skole. Dette er etter
Kristelig Folkepartis oppfatning den største skolereformen på mange
år og vil sikre at barna våre blir sett og ivaretatt fra de er ivrige
førsteklassinger og gjennom en for mange krevende ungdomsskoletid.
Flere lærere vil legge til rette for at vi får en skole som ser
hele mennesket, gjennom mer tilpasset opplæring.
En lærernorm
forutsetter flere kvalifiserte lærere. Det er en utfordring at nyutdannede
i for stort omfang slutter i læreryrket. Kristelig Folkeparti er
derfor svært glad for at en i budsjettavtalen med regjeringspartiene har
fått på plass en statlig finansiert veiledningsordning av nyutdannede
lærere i grunnskolen. Praktisk læring og veiledning fra en erfaren
kollega gjennom det første året etter endt utdanning vil sikre en
bedre overgang mellom utdanning og jobb og bidra til at flere blir
værende i skolen.
For Kristelig
Folkeparti er det viktig å ha et variert folkehøyskoletilbud. Vi
er tilfreds med at vi i tillegg til nye folkehøyskoler på Svalbard
og Evje har fått bevilget mer penger til videre arbeid med prosjektering
av to helt nye folkehøyskoleprosjekt. Sjunkhatten i Nordland er
en folkehøyskoleidé der det planlegges å gi et spesielt tilrettelagt
tilbud for funksjonshemmede, et tilbud som kan gi denne gruppen
ungdommer helt nye muligheter for å kunne få en god inngang til
voksenlivet. Også en planlagt folkehøyskole for sekstenåringer i
Ørskog bidrar til økt mangfold i sektoren. Mange ungdommer kjenner
på skoletrøtthet og manglende motivasjon etter ferdig grunnskole
og trenger et annerledes år.
Kristelig Folkeparti
er også tilfreds med at vi har fått rettet opp bevilgningen til
folkehøyskolene på grunn av økt elevtall.
Det er varslet
en gjennomgang av folkehøyskolenes kortkursvirksomhet. Den gjennomgangen
støtter Kristelig Folkeparti. Det er behov for en opprydding som kan
luke ut kurstilbud som ikke nødvendigvis går under formålet om å
være allmenndannende, men deler av folkehøyskolenes kortkursvirksomhet
kan likevel spille en viktig rolle i å forhindre utenforskap og
fremme aktivitet. Kristelig Folkeparti er derfor opptatt av at departementet
og Folkehøgskolerådet gjennom en reglementsgjennomgang kan få til
å lande en forhåpentligvis framtidsrettet modell for finansiering
av kortkurs som kan virke allmenndannende.
Presidenten: Det
vert replikkordskifte.
Torstein Tvedt Solberg (A) [14:53:42 ] : Jeg vil starte med
å gi honnør til Kristelig Folkeparti, som gjennom forhandlingene
fikk både regjeringa og kanskje spesielt Høyre til å snu om en times
fysisk aktivitet i skolen. Det er tydelig, for meg i hvert fall,
at dette satt langt inne hos regjeringa, og at de lenge strittet
imot, men den merknaden som en samlet komité sto bak, er en stor seier,
ikke minst for skolebarna, som kan vente seg mer lek og læring og
mindre stillesitting. Og jeg er spent på neste skritt etter dette.
Om ingen går i fella, men passer seg for den, skal Kristelig Folkeparti
inn i regjering, og da hviler det et tungt ansvar på Kristelig Folkeparti
for gjennomføringen av dette forslaget. Og jeg merket meg at representanten
Grøvan sa på NRK at skolebarn allerede fra høsten av vil merke en
forskjell etter dette vedtaket.
Mitt spørsmål
er om dette står ved lag, og hvordan Kristelig Folkeparti forventer
at regjeringa følger opp den merknaden som en samlet komité nå står
bak.
Hans Fredrik Grøvan (KrF) [14:54:39 ] : Kristelig Folkeparti
er opptatt av at en time fysisk aktivitet hver dag innenfor dagens
rammetimetall er noe som skal gjennomføres. Samtidig har vi vært
opptatt av at en må hente inn nødvendig kunnskap og kompetanse for
å sikre at dette gjøres på en god måte, og at ikke dette oppleves
av den enkelte lærer å være en metode som nærmest tres ned over
hodet på dem. Det må gjøres et forarbeid, og det må sikres kompetanse
med tanke på hvordan en skal gjøre det. En ting er å gjøre dette
som en frivillig ordning, som vi har mange eksempler på i en del
kommuner hvor dette fungerer veldig bra. En annen ting er når dette
skal gjøres over hele landet, i alle kommuner og på alle skoler.
Derfor trenger vi tid, og vi trenger å få lærerne med oss. De har
vært motstandere av dette. Vi trenger nå å bruke tid for å få dette
innført på en god og klok måte.
Torstein Tvedt Solberg (A) [14:55:42 ] : Jeg er glad for det
svaret og håper bare at en ikke gir seg selv for mye tid. Vi kommer
til å følge spent med og være utålmodige fra Stortingets side. Jeg
er helt enig i at det er en selvfølge at det må ligge metodefrihet
for lærerne til grunn her.
Jeg vil også
ta opp en annen sak, en annen kamp som vi har stått sammen med Kristelig
Folkeparti om. Det gjelder forholdene for de ideelle barnehagene.
I dag i Vårt Land kan en lese at ideelle menighetsbarnehager kjøpes
opp av kommersielle aktører. Det bekrefter den tendensen som representanten
Grøvan også har vært bekymret for – at en har færre ideelle barnehager
og får flere kommersielle barnehager. Denne regjeringa har en politikk
som legger til rette for at det blir mer uakseptabel profitt. Læringsverkstedet,
som er den kommersielle barnehageaktøren som er omtalt i dag i Vårt
Land, har så langt i år tatt ut en profitt på over 100 mill. kr.
Er representanten Grøvan enig i at det haster med å snu denne trenden
og ta bastante grep for å snu trenden som vi nå ser?
Hans Fredrik Grøvan (KrF) [14:56:45 ] : Det er et viktig spørsmål
som representanten Tvedt Solberg tar opp. Vi skal være veldig opptatt
av å se på kontantstrømmene og hvordan offentlige penger blir brukt
– offentlig barnehagevirksomhet er et viktig formål – og det skal
være en kontroll med dette, slik at vi vet at pengene kommer barna
til gode. Det skal ikke være et sted hvor en skal utnytte offentlige
midler til å bygge opp store overskudd. Så vi ser fram til en god
gjennomgang for å få vite hvordan disse pengestrømmene fungerer, slik
at vi er sikre på at pengene kommer fram til de rette, og at de
ikke havner i lommene til eierne. Om de kan samle seg overskudd
på andre måter gjennom salg av lokaler, osv., er noe annet, men
pengene som skal gå til barnehagene og til barna, skal vi vite og
være sikre på kommer til rett formål.
Marit Knutsdatter Strand (Sp) [14:57:55 ] : Kristelig Folkeparti
og Senterpartiet står sammen i flere viktige saker. En er ønsket
om evalueringen av seksåringsreformen. Slik Senterpartiet leser
proposisjonen, er vi litt usikre på hvordan det blir fulgt opp av
regjeringen. I tillegg har vi kunnet lese i Dagbladet at Høyres
Tybring-Gjedde omtaler forslaget med sitater som at en har «romantisert
reform L97», at det er basert på «anekdoter» og at det blir «tegnet
et kunstig bilde». Dette gjør oss urolige for viljen til å se på
hva de yngste barna har å stri med.
Med de varslede
regjeringsforhandlingene er det klart at Kristelig Folkeparti har
et spesielt ansvar for å ivareta behovet til de yngste barna. Målet
er jo å gjøre skolen bedre for nettopp dem. Det er nesten så vi
står i stjerneskinn, hører klokkene kime og ringer seksåringene
inn.
Er Kristelig
Folkeparti enig i virkelighetsforståelsen som Høyre framstiller
det som, og oppfatter de dette som en konstruktiv inngang til arbeidet
som regjeringen skal ta fatt på?
Hans Fredrik Grøvan (KrF) [14:58:56 ] : Vi skal absolutt stå
sammen om å ringe inn seksåringene til en skole hvor de opplever
at de blir sett og hørt på egne premisser.
Jeg er veldig
glad for det felles initiativet som Kristelig Folkeparti og Senterpartiet
tok i forbindelse med å få evaluert seksåringsreformen, og det er
ikke tvil om at ut fra vårt syn fungerer ikke skolen godt nok for
den aller yngste aldersgruppen. Seksåringsreformen var tiltenkt på
en helt annen måte. En skulle ta det beste fra barnehagen inn i
skolen, og det har ikke skjedd, så langt vi har registrert. Derfor
har vi vært opptatt av en erfaringsinnhenting i første omgang, for
å få vite hvordan seksåringene opplever skolen, for i neste omgang
å endre skolens innhold for å kunne tilpasse den, slik at lek blir
en mer naturlig læringsmetode enn den mer stillesittende metoden
som vi i dag opplever, som blir en stor utfordring for seksåringene.
Så her ønsker vi en endring, og vi ønsker å få til en skole som
møter seksåringene på en helt annen måte enn det den gjør i dag.
Mona Fagerås (SV) [15:00:11 ] : Jeg har lyst til å starte med
å takke representanten Grøvan personlig for den jobben han har gjort
for Sjunkhatten folkehøgskole. Det er viktig for mange med funksjonshemning.
Det er stor makt
i de foldede hender om dagen, men skal alle pedagogstudentene «go
home for Christmas» med et lettet hjerte og i trygg forvissning
om en god framtid som pedagoger, kunne kanskje representanten for
Kristelig Folkeparti sagt noe om hvorvidt Kristelig Folkeparti er
villig til å støtte vårt forslag om å forskriftsfeste veiledningsordningen
for nyutdannede lærer. I likhet med SV har jo Kristelig Folkeparti
støttet dette tidligere.
Samtidig har
vi en utfordring: Dersom vi skal få kommunene til å prioritere dette
arbeidet, tror jeg vi må gå veien om en forskriftsfesting. Ser Kristelig
Folkeparti at det kan være behov for å forskriftsfeste for at kommunene
skal forplikte seg til å bruke pengene i tråd med det som er formålet?
Hans Fredrik Grøvan (KrF) [15:01:14 ] : Kristelig Folkeparti
ser, i likhet med SV, på veiledning av nyutdannede lærere som et
veldig viktig og målrettet tiltak for å kunne gi hjelp i en overgang
fra utdanning til praksis. Selv om en har vært ute i praksis gjennom
utdanningen, så kommer dette praksissjokket ofte veldig overraskende,
med mange utforutsette ting, som gjør at en trenger å få litt spesiell
oppfølging av erfarne folk, gjerne med veilederkompetanse, for å
kunne bidra til at de kan utnytte de erfaringene de gjør seg, på
en god måte og blir værende i skolen.
Vi har, sammen
med regjeringspartiene i første omgang, lagt inn penger. Vi trenger
litt erfaring for å se hvordan dette blir brukt, hvordan kommunene
følger dette opp, før vi eventuelt kan vurdere neste skritt, som kan
være en forskriftsendring. Nå ønsker vi å få dette til som en god
ordning, og vi håper og tror at dette også kan gi gode resultater,
som gjør at dette også kan være ett av de viktige rekrutteringstiltakene
for å beholde kvalifiserte lærere i skolen framover.
Presidenten: Replikkordskiftet
er dermed omme.
Statsråd Jan Tore Sanner [15:02:37 ] : Regjeringens mål er
en kunnskapsskole der alle elever får mestre og lære, løfte seg
og utvikle sine evner – uansett bakgrunn og uansett hvor i landet
de bor.
Opposisjonens
rolle er selvsagt å trekke frem det som ikke går så bra, og det
som kan bli bedre. Men jeg håper vi alle kan glede oss over at veldig
mye går i riktig retning. Elevene lærer mer og gjør det bedre i
både lesing, naturfag og matematikk. Elevene er mer til stede på skolen.
Fraværsgrensen fungerer, flere elever har fått karakterer, og færre
slutter. Flere fullfører videregående opplæring, og gjennomføringen
øker mest blant elever med innvandrerbakgrunn og blant ungdommer
med foreldre som har lite utdanning. Det er blitt flere lærere i
skolen, og over 27 000 lærere har fått tilbud om videreutdanning.
Ja, det er nesten så man kunne istemme «Deilig er den himmel blå».
Samtidig som
mye går bra i skolen, og går i riktig retning, er det fortsatt store
og viktige oppgaver som gjenstår.
En god start
varer livet ut. Det viktige grunnlaget for mestring og læring legges
i barnehagen. Derfor fortsetter regjeringen arbeidet for å løfte
kvaliteten og sikre nok voksne i barnehagene. Vi jobber systematisk
for å sikre riktig kompetanse, og med rekordsøkning til barnehagelærerutdanningen
ligger mye til rette for det.
Fra 2019 utvider
vi gratis kjernetid til også å gjelde for toåringene – slik at enda
flere barn får mulighet til å begynne i barnehagen: leke, få venner
og omsorg og lære språket bedre. Dette er et målrettet tiltak som
også sikrer at barn i familier med lav inntekt kan få gleden og nytten
av et barnehagetilbud. I skolen fortsetter vi arbeidet med fagfornyelsen
og tidlig innsats. Elevene skal få mer tid til å fordype seg og
se sammenhenger.
Flere elever
skal møte lærere med faglig fordypning, så vi fortsetter å satse
på videreutdanning og lærerspesialister. Og med plikt til intensiv
opplæring skal flere knekke lesekoden og få hjelp tidligere. Med
tidlig innsats kan lærerne bygge inkluderende fellesskap i hvert enkelt
klasserom.
Selv om 2018
har vært yrkesfagenes år, fortsetter regjeringen satsingen på yrkesfag
også i 2019. Vi har siden 2013 brukt over 0,5 mrd. kr på å løfte
yrkesfagene. Nå er det like mange søkere til yrkesfag som til studieforberedende
det første året på videregående, og aldri før har så mange fått
lærlingplass.
Neste år foreslår
vi å gi flere lærere fordypning, og vi styrker faget yrkesfaglig
fordypning som sikrer flere elever en læreplass.
Men læring er
ikke avsluttet når siste eksamen er avlagt. I møte med et moderne,
kompetansekrevende arbeidsliv må vi ha mulighet for å lære hele
livet og fylle på med kompetanse. Derfor oppretter vi fleksible
moduler slik at de som mangler videregående, kan få et fleksibelt løp
som er mulig å fullføre, og flere kan nå drømmen om fagbrev og jobb.
Regjeringen har
startet arbeidet med en kompetansereform – Lære hele livet. Målet
er at ingen skal gå ut på dato på grunn av manglende kompetanse,
men få mulighet til etter- og videreutdanning etter hvert som arbeidslivet,
oppgavene og kravene til kompetanse endrer seg.
Flere tiltak
er allerede på plass: fagbrev på jobb, Kompetansepluss, modulbasert
opplæring og en stor satsing innen flere sektorer, både innenfor
utdanning og innenfor helse og omsorg. For 2019 får vi også på plass
bransjeprogram og fleksible digitale videreutdanningstilbud.
Dette er en reform
som skal presenteres i en stortingsmelding, men vi venter ikke på
denne meldingen med å presentere ny politikk, og vi samarbeider
med partene i arbeidslivet og med utdanningsinstitusjonene. Jeg
håper på et godt samarbeid med Stortinget også i arbeidet med denne
viktige reformen.
Presidenten: Det
vert replikkordskifte.
Martin Henriksen (A) [15:07:38 ] : Først vil jeg bare gi kunnskapsministeren
rett i at «Deilig er den himmel blå», men han som kommer med milde
gaver i jula, er rød (munterhet i salen) – for å være sikker har
jeg skrevet den siste delen med rød penn. Han sender heller ikke
regning etterpå.
Under denne regjeringa
har barnehageprisen økt tre ganger utover prisjusteringen. Det har
gitt veldig mange vanlige barnefamilier en mye større barnehageregning.
Det man ser av tallene, er at regjeringa henter inn penger på dette.
Utover moderasjonsordningene henter regjeringa inn 170 mill. kr
i 2019 – og går i pluss med 507 mill. kr siden 2013 – på disse barnehageregningene.
Jeg synes det
er viktig at man vet om konsekvensene av sin egen politikk. Vi har
fått høre at tidligere var det 29 000 familier – nå sier de at det
skal økes til 46 000 som får moderasjonsordninger. Men vet kunnskapsministeren
hvor mange familier som har fått høyere barnehageregning med Høyre
i regjering?
Statsråd Jan Tore Sanner [15:08:45 ] : Representanten Martin
Henriksen har helt rett i at vi prioriterer de familiene som har
lav inntekt. Vi senker barrieren for at også deres barn kan gå i
barnehage. Det er den borgerlige regjeringen som i samarbeid med
Kristelig Folkeparti har innført moderasjonsordning for familier
med lav inntekt, og som nå innfører gratis kjernetid for barn fra to
år og oppover. Så er det riktig at de som tjener bedre, må betale
noe mer. Det har vært en reell endring på 12 pst. siden 2013. Det
er 314 kr i måneden.
Det er god og
riktig politikk å bidra til at barn i familier som har lav inntekt,
får mulighet til å gå i barnehage, samtidig som de som tjener bedre,
betaler noe mer.
Martin Henriksen (A) [15:09:45 ] : Siden 2013 har i løpende
kroner en vanlig familie med ett barn fått 6 000 kr mer i året i
barnehageregning. Svaret på spørsmålet jeg stilte, som jeg mener
kunnskapsministeren burde visst, er at det er over 211 000 barnefamilier
som har fått økt regning fra regjeringa. Ikke alle av dem har god
råd. Man henter inn 170 mill. kr på dette i 2019. Det er for det
første mye mer enn regjeringa ville gi til bemanningsnorm, som var
kr. 0, men det er også mye mer enn Kristelig Folkeparti har fått
gjennomslag for i økning til bemanningsnorm. I Vårt Land i går leste
vi om at flere kristne barnehager selges til større kommersielle
aktører. Som det sto i ingressen i den saken:
«Kristne barnehagar stod i fare
for å bli lagt ned.»
De velger altså
å selge til større konsern istedenfor å legge ned. Spørsmålet er
da: Hva synes kunnskapsministeren om at mangfoldet i barnehagesektoren
reduseres på hans vakt, og at det bl.a. kan knyttes til manglende finansiering
av barnehagene?
Statsråd Jan Tore Sanner[15:10:49 ] : Det er ganske pussig
at det spørsmålet kommer fra Arbeiderpartiet, et parti som har gått
til kamp mot de private barnehagene, som representerer mye av mangfoldet
i barnehagetilbudet i flere kommuner, et parti som kutter i støtten til
de private barnehagene. Det er den borgerlige regjeringen som i
samarbeid med Kristelig Folkeparti gjennomfører bemanningsnorm,
gjennomfører pedagognorm, gjennomfører kvalitetshevende tiltak,
sørger for at familier med lav inntekt får betydelig billigere barnehage,
og gratis kjernetid for barn fra to år.
Det er riktig
at julenissen er rød, og at Arbeiderpartiet ofte opptrer som en
nisse i opposisjon, men i posisjon er det en borgerlig regjering
som sørger for at det blir flere ansatte, mer kompetanse og billigere
barnehager til de familiene som har dårligst råd.
Martin Henriksen (A) [15:11:44 ] : Først vil jeg gjerne takke
for at kunnskapsministeren nevner mange tiltak som det er enstemmighet
om i Stortinget, som bemanningsnorm og pedagognorm – bortsett fra
at vi har mast lenge på både at det skulle gjennomføres, og at vi ville
ha mer ambisiøse pedagognormer, f.eks.
Kunnskapsministeren
bruker uttrykket at Arbeiderpartiet går til «kamp mot» private barnehager.
Men hvis man ser på den praktiske politikken, reduseres for det første
mangfoldet nå, på kunnskapsministerens vakt. For det andre: Hvis
man sammenligner budsjettene, kommer små og ideelle barnehager mye
bedre ut med Arbeiderpartiets budsjetter enn med regjeringas. Selv om
vi har under 1 pst. kutt i tilskuddet til private barnehager, går
de små ideelle i pluss, fordi vi bl.a. fullfinansierer bemanningsnormen.
Vi bruker 580 mill. kr mer på barnehagen enn det regjeringa gjør.
Det er fordi vi også prioriterer annerledes enn regjeringa gjør.
Jeg vil bare
spørre ham: Hva slags tilbakemelding har kunnskapsministeren fått
fra sektoren, fra de små og ideelle barnehagene, når det gjelder
bemanningsnormen? Og hvorfor har han valgt ikke å lytte til dem?
(Presidenten klubber.)
Presidenten: Presidenten
vil berre gjera merksam på at når den raude lampa lyser, er ikkje
det eine og åleine eit teikn på at «det lyser i stille grender».
(Latter i salen)
Statsråd Jan Tore Sanner [15:13:04 ] : Vi har diskutert bemanningsnormen
og finansieringen av den flere ganger. La meg bare gjenta at de
prinsippene som vi følger, lå i barnehagemeldingen i 2012. Det var
de prinsippene Stoltenberg-regjeringen la ned i 2013. Det er en borgerlig
regjering som i samarbeid med Kristelig Folkeparti innfører bemanningsnorm,
som innfører pedagognorm, som styrker den, som sørger for kvalitetshevende
tiltak, og også senker prisen for de familiene som har lavest inntekt.
Så er det selvsagt
slik at vi skal fortsette å heve kvaliteten i barnehagene. Vi er
opptatt av at det skal være nok voksne. Det skal være riktig kompetanse.
Derfor har vi ambisjoner om å fortsette å heve kvaliteten i barnehagene
og sikre ikke minst mangfoldet i barnehagetilbudet. Det er bakgrunnen
for at det er vår regjering som har tatt initiativet til en helhetlig
gjennomgang av økonomien i de private barnehagene, nettopp fordi
vi skal sikre mangfold i barnehagetilbudet.
Marit Knutsdatter Strand (Sp) [15:14:21 ] : Ja, vi kan glede
oss over at Norge er verdens beste land å bo i, men så gjør vi så
når vi vil satse på fagskoler sent en onsdags kveld.
Fagskoleutdanning
er etterspurt både i næringslivet og i offentlig sektor. Ifølge
NHOs kompetansebarometer for 2018 har 53 pst. av medlemsbedriftene
deres behov for flere fagskolekandidater. Allikevel er antall studieplasser
i fagskolene økt langt mindre enn antall studieplasser i annen høyere
utdanning de siste årene. For i praksis er det blitt nesten 19 000
flere studenter på universitet og høyskoler siden 2014, mens det
i fagskolene har blitt 423 nye studenter.
Da lurer jeg
rett og slett på: Vil statsråden innfri forventningene som er skapt?
Og kan regjeringen garantere at dette innfris i kommende budsjett?
Statsråd Jan Tore Sanner [15:15:21 ] : Jeg vet ikke hvilke
forventninger representanten viser til, men jeg har denne høsten
hatt flere møter både med studentene og med fagskolene, og regjeringen
får svært gode tilbakemeldinger på den store satsingen vi har både
på yrkesfag og på høyere yrkesfaglig utdanning. Det har også vært
i godt samarbeid med Stortinget. Det er enighet om at vi skal satse
på høyere yrkesfaglig utdanning, og vi har fått mye på plass.
I 2018 øker man
antall studieplasser med 638 nye, men den styrkingen vil da også
få konsekvenser i 2019 og i 2020, fordi det er toårige og også noen
treårige utdanninger.
Så vi fortsetter
å satse på høyere yrkesfaglig utdanning. Det skal være en egen utdanningsvei
tett på arbeidslivet, og jeg ser frem til at mange ungdommer kommer
til å velge den veien senere i livet, og ikke minst at vi kan samarbeide
med fagskolene i etter- og videreutdanningstilbudene.
Mona Fagerås (SV) [15:16:33 ] : Jeg kommer fra et sted hvor
himmelen svært sjelden er deilig og blå, men én ting er jeg sikker
på, og det er at hjertet ligger til venstre – alltid.
SV ønsker i sitt
Dokument 8-forslag om å rekruttere flere lærere, som Stortinget
skal behandle nå på nyåret, at regjeringen aktivt tar i bruk handlingsrommet
som avtaleverket gir, om å heve lærernes lønnsnivå og i samarbeid
med partene utforme en forpliktende tiltaksplan for hva staten kan
bidra med. Regjeringen viser i sitt svar til komiteen til at dette
er opp til partene å utforme slik at det sikrer nødvendig kompetanse
i skoleverket.
Regjeringen,
med statsråden i spissen, er altså opptatt av at partene skal utforme
og bruke avtaleverket. Men jeg registrerer at dette ikke er tilfellet
når det gjelder lærerspesialister. Her er det derimot greit å overprøve
partene og dele ut lønnstillegg uten at det har vært forhandlet.
Statsråd Jan Tore Sanner [15:17:41 ] : Jeg vet ikke om det
var et spørsmål, men jeg mener at lærerspesialistordningen er svært
viktig. Det er avgjørende at vi fremover gir muligheter for gode
lærere til å fortsette å undervise og ikke velge seg bort fra klasserommet
hvis de ønsker videre karriere.
Lærerspesialistordningen
er evaluert. Det er gode tilbakemeldinger fra rektorene. Vi vet
at den kan videreutvikles, men vi mener at dette er en helt nødvendig
satsing også for å sikre innovasjon og utvikling i skolen.
Når det gjelder
veiledning av lærerne, har vi inngått en avtale med organisasjonene
som nettopp handler om anbefaling om hvordan man kan veilede nyutdannede
og nytilsatte i skolen. Vi ser frem til å se hvordan det virker.
Det er nødvendig å sikre en god veiledning, og gjennom budsjettavtalen
er det også bevilget noen midler som kan bidra til å smøre gjennomføringen
av den gode veiledningen som skal skje ute i kommunene.
Hans Fredrik Grøvan (KrF) [15:18:59 ] : Stortinget har vedtatt
å innføre et uavhengig tilsyn for barnehager. Vi ser stadig oppslag
hvor en rent tilfeldig oppdager feilutbetalinger av større beløp
fra kommunen til private barnehager. Senest i går var det et slikt
oppslag om en barnehage i Steinkjer. Det gjelder også i saker hvor
man opplever at kontrollen med private blir utøvd av kommunen, mens
ingen kontrollerer de kommunale barnehagenes virksomhet i forhold
til lov og forskrift.
På hvilken måte
vil statsråden følge opp Stortingets vedtak om etablering av en
uavhengig tilsynsfunksjon?
Statsråd Jan Tore Sanner [15:19:47 ] : Vi er nettopp nå inne
i de vurderingene for å følge opp både Stortingets vedtak og også
Jeløya-erklæringen, som har påpekt behovet for å se på tilsynsordningen.
Så er det riktig
at det har vært noen oppslag om feilutbetalinger. I det arbeidet
vi nå gjør, er vi opptatt av at man skal sikre god veiledning av
kommunene. Mitt inntrykk er at det er et godt samarbeid mellom kommunene
og de private barnehagene i de fleste kommuner, men det er behov
for bedre veiledning.
Så er det slik
at når det gjelder det økonomiske tilsynet, skal jeg erkjenne at
der er jeg bekymret. Der har vi nå hatt en evaluering som viser
at det har vært utført økonomisk tilsyn i kun 1 pst. av de private
barnehagene over noen år. Det viser at det er behov for å se særlig
på de økonomiske tilsynene av barnehagene, både for å sikre uavhengigheten
og for å sikre at man kan gå etter om pengene brukes på riktig måte.
De private barnehagene mottar 20 mrd. kr, så her er det viktig at
vi har godt tilsyn.
Presidenten: Replikkordskiftet
er då omme.
Mathilde Tybring-Gjedde (H) [15:21:09 ] : Den siste kompetansereformen
vi hadde i Norge, var en stortingsmelding i 1997. Da begynte jeg
på skolen. Det har skjedd en del ting siden den gang. Kunnskap,
teknologi og arbeidsliv forandres i et stadig raskere tempo, og
den teknologiske utviklingen endrer arbeidsoppgavene våre og gjør
at mange vil måtte lære nytt flere ganger i livet.
Kompetansepolitikk
har i mange år kun vært et fint ord man har brukt i middagstaler,
og fram til nå i debatten har jeg knapt hørt noen i opposisjonen
snakke om det. Men det jeg er glad for, er at regjeringen de siste
årene har hatt budsjett og tiltak som fyller kompetansepolitikk
med innhold.
Sammen med partene
i arbeidslivet har regjeringen lagt fram den første nasjonale kompetansepolitiske strategien,
og nå er vi i gang med en stor kompetansereform. Kompetansereformen
vil være en av de viktigste velferdsreformene i Norge de neste årene.
Det er kanskje litt overraskende for venstresiden å høre, for de
reduserer ofte velferd og velferdsreformer kun til et spørsmål om
offentlige ytelser. Men i Høyre tror vi ikke at velferd skapes og
fordeles kun ved et statsbudsjett. Velferd skapes av mennesker i
de små fellesskapene, i lokalsamfunnene og på arbeidsplasser. Et
tillitsbasert og bærekraftig velferdssamfunn er derfor avhengig
av at mennesker føler de kan bidra, at de har kompetanse som folk trenger,
og at andre forventer at de stiller opp. Det er et individuelt ansvar,
men også et samfunnsansvar å sikre at mennesker ikke går ut på dato.
Vi må sikre at det finnes et fleksibelt og helhetlig system som
gjør at man raskt kan fylle opp kompetansegapene når – og gjerne før
– de oppstår.
«One size fits
all» fungerer ikke, verken i skolen, i voksenopplæringen, i introduksjonsprogrammet
eller i kompetansepolitikken. Vi vet at kompetansebehovene er svært
ulike for ulike mennesker i ulike livssituasjoner og i ulike bransjer.
I dette budsjettet prioriterer vi derfor fleksible videreutdanningstilbud
innenfor teknologi og digitale løsninger. Vi prioriterer et bransjeprogram
der særlig utsatte bransjer, som omsorgssektoren og industri- og
byggenæringen, får skreddersydde kompetansetilbud. I noen bransjer
kan behovet være et fagbrev nr. 2. I andre bransjer kan det være
et tilbud om fleksible og kortere moduler, ved siden av full jobb,
boliglån, familie og Volvo. Det blir også mulig med dette budsjettet
for flere å fullføre videregående eller få fagbrev mens de står i
jobb. Høyre vil ha en voksenopplæring som tilpasser seg deltakerne
og deres livssituasjon. Det er mange voksne – unge og eldre – som
kanskje har klart å få den første, berømte, foten inn i arbeidslivet,
enten som ufaglært i industrien eller dagligvarebransjen eller barnehagesektoren.
Den ene foten er veldig viktig, men med mer kompetanse står man
stødigere over tid.
Bedriftene forteller
om et stort behov for ansatte med yrkesfaglig utdanning og fagskoleutdanning.
De signalene har Høyre og regjeringen tatt, og vi har vært veldig
tydelige i våre prioriteringer. Vi har for det første prioritert
et yrkesfagløft for å redusere frafall, styrket kompetansen til
lærerne og økt læringsutbyttet og motivasjonen i undervisningen.
I dag trenger man ikke å gå over sjø og land for å finne en fagskole
som er i gang med å utvikle nye fleksible studietilbud. Fagskolene
samarbeider tett med bedriftene, tett med næringsklynger, og de
snur seg raskt når nye behov dukker opp. Jeg er overbevist om at
det er kvaliteten på tilbudet som er nøkkelen for å lykkes framover,
og det er det vi prioriterer.
Det er lett for
politikere å bli så glad hver budsjetthøst, for vi har gleden av
å fordele flere milliarder kroner til viktige tiltak. Men vi må
ikke glemme hvem som skaper det vi fordeler. Vi må ikke glemme at
livslang læring er avhengig av flere arbeidsplasser, norsk eierskap,
at bedrifter har mulighet til å investere i kompetansen til sine ansatte.
Det norske arbeidslivet har en stor fordel, og det er at det er
en viktig læringsarena. Skal vi da lykkes med en kompetansereform,
hjelper det ikke å gjøre som Arbeiderpartiet: gi litt med den ene
hånden og deretter sende en kraftig ekstra skatte- og avgiftsregning
til norske arbeidsplasser med den andre. Vi må spille på lag med
partene i arbeidslivet, slik at den enkelte er trygg på at de har
en jobb å gå til over tid.
Høyre kommer
aldri til å være et parti som snur 180 grader og skifter mening
og satsinger i skole- og kunnskapspolitikken over natten. Det overlater
vi til Arbeiderpartiet. Høyre går i bresjen med å svare på de utfordringene
og bekymringene folk føler på når endringene skjer raskt. Vi vil
sikre at Norge har kompetanse til å lykkes med en grønn og teknologisk
omstilling, og vi prioriterer det viktigste: det som gjør at folk
får muligheten til å ta ansvar for seg selv og sine nærmeste i gode
fellesskap. Og det er kvalitet.
Stine Margrethe Knutsdatter Olsen (FrP) [15:26:20 ] : En god
barnehage- og utdanningssektor er grunnsteinen i velferdssamfunnet
og en forutsetning for å trygge arbeidsplasser og verdiskaping.
Ingenting er viktigere for den langsiktige omstillingen av norsk økonomi
enn en god utdanningssektor. Derfor er Fremskrittspartiet glad for
at det satses på denne sektoren i neste års budsjett – ikke minst
er satsingen på yrkesfag viktig nå.
Norge står overfor
mange utfordringer i årene som kommer. For Fremskrittspartiet er
det viktig at folk utdannes til jobb og ikke til arbeidsledighet.
Derfor jobber vi for at flere skal velge yrkesfaglig utdanning,
der de bl.a. kan spikke, sage, lime og banke. Fagbrev er nå mer etterspurt
i næringslivet enn mastergrad, og både bedrifter og offentlig sektor
vil i framtiden ha et stort behov for dyktige medarbeidere med fag-
og yrkesutdanning. Det er ingen tvil om at det er viktig for verdiskapingen
at enda flere elever velger yrkesfag. Dette er et prioritert satsingsområde
for Fremskrittspartiet, både på Stortinget og i regjering.
Med Fremskrittspartiet
i regjering har søkertallene til yrkesfagene økt, og det er nå like
mange elever som velger yrkesfag som studieforberedende på videregående.
Samtidig øker antall lærekontrakter for tredje år på rad. Dette
er noen av resultatene vi kan vise til etter at regjeringen bl.a.
har styrket de yrkesrettede utdanningene med nesten 700 mill. kr,
og økt lærlingtilskuddet med til sammen 21 000 kr per lærling siden
2013.
Norske fagarbeidere
har vært og er fortsatt blant de beste i verden. Det skal de fortsette
å være, og derfor må styrkingen av yrkesfagene fortsette. Her spiller
også fagskolene en viktig rolle. Fagskolene er viktige for å heve kompetansenivået
i bransjer med mange ufaglærte og for bransjer i omstilling. Utdanning
er også et viktig tilbud for fagarbeidere som ønsker å spesialisere
seg ytterligere gjennom videreutdanning. Flere må ta fagskoleutdanning,
og Fremskrittspartiet vil øke antall fagskoleplasser framover. Hvis
vi øker kapasiteten i fagskolene for raskt, kan det gå på bekostning
av kvaliteten. Tildelingen til fagskolesektoren vil øke også i 2019
og 2020 på grunn av opptrappingen fra 2018, og derfor mener vi det er
fornuftig å prioritere kvalitetsutvikling framfor ytterligere vekst
inntil videre. I budsjettet for 2019 legges det opp til en fortsatt
styrking av yrkesfag og fagskoleutdanning, der yrkesfaglig høyere
utdanning løftes på en rekke områder.
For at retten
til utdanning skal være reell, er det viktig med en god studiefinansiering
og et godt velferdstilbud til studenter. Alle skal kunne ta høyere
utdanning uavhengig av bakgrunn, økonomi og bosted. Regjeringen
og støttepartiene startet opptrappingen til elleve måneders studiestøtte
i 2017 med en ukes økning i året. I 2019-budsjettet kommer den tredje
uken med støtte – og kjære tredje studiestøtteuke, vi ønsker deg
alle velkommen.
I tillegg har
det under Solberg-regjeringen vært en realvekst i studiestøtten
også i årene før støtteperioden ble utvidet. Studenter har totalt
11 600 kr mer å rutte med i studieåret 2018–2019 enn de ville hatt
uten regjeringens satsinger på studiestøtten.
For at alle i
praksis virkelig skal kunne ta høyere utdanning, må vi også sørge
for at studentene har et sted å bo når nettene blir lange og kulda
setter inn. Derfor er det gledelig at regjeringen og stortingsflertallet
åpner for at det kan bygges 1 200 ekstra studentboliger i 2019, i
tillegg til de 2 200 studentboligene som ligger inne i statsbudsjettet.
Samtidig har regjeringen økt tilskuddssatsene og kostnadsrammene,
sånn at det blir enklere for studentsamskipnadene å få satt i gang
byggeprosjektene sine. I snitt har regjeringen og stortingsflertallet mer
en fordoblet satsingen på studentboliger sammenliknet med den rød-grønne
regjeringen.
Det er en helhetlig
tankegang bak kunnskapssatsingen i budsjettet. Den satsingen skal
skinne, for den skal minne oss om at Norge må ha gode utdanningstilbud
i alle ledd, fra barnehage og grunnskole til videregående, fagskoler,
universiteter og voksenopplæring. Vi har et ansvar for å sørge for
at flere gjennomfører både i videregående og i høyere utdanning.
Det ansvaret følger vi opp, både gjennom bevilgninger til kompetansehevende
og kvalitetsfremmende tiltak og ved å stille krav til den enkelte.
Vi har sett at det fungerer å stille krav i videregående skole.
Nå gjør vi det også i høyere utdanning. På den måten utdanner vi
folk til jobb og ikke til arbeidsledighet, på den måten møter vi
de utfordringene arbeidslivet og samfunnet står overfor i årene
som kommer, og på den måten sikrer vi Norge som kunnskapssamfunn.
Marit Arnstad (Sp) [15:30:53 ] : Jeg har tenkt å bruke innlegget
mitt til å fortsette å snakke om det nye kartet av høyskoler og
universitet, mange av de arme små studiestedene, som sikkert mange
opplever det som, rundt omkring i landet som nå står i fare for
å bli sentralisert. Jeg må gjøre det, for Senterpartiet er dypt
bekymret over det som nå foregår på de nye, sammenslåtte høyskolene
og universitetene. Vi vet at det er laget scenarioer på flere av
de sammenslåtte nye universitetene som vil medføre at store deler
av studiestedene kan bli nedlagt. For både Nord universitet og Universitetet
i Sørøst-Norge er det slik at en har en intern prosess som går langt
i å si at flere av studiestedene kan komme til å bli nedlagt.
Ingen beslutninger
er tatt ennå, og da må jo Stortinget i alle fall være litt opptatt
av den prosessen som foregår. Hvis ikke blir dette en stille sentralisering
som bare outsources til styrene. Det at Stortinget skal gå inn i
den problemstillingen, har ingenting med autonomi å gjøre, for dette
handler i bunn og grunn både om finansieringen av de universitetene
og høyskolene og om tenkningen omkring universitet og høyskoler.
Hvis en ser på
Nord universitet, som i dag har studiesteder i Mo i Rana, Bodø,
Nesna, Sandnessjøen, Steinkjer, Namsos, Levanger og Stjørdal, og
Universitetet i Sørøst-Norge, som har studiesteder i Bø, Drammen, Kongsberg,
Notodden, Porsgrunn, Rauland, Ringerike og Vestfold, kan det kanskje
for noen, på papiret, se ut som det er greit om en sentraliserer
en del av disse stedene. Men det er snakk om nesten 30 000 studenter
og flere tusen ansatte, som etter hvert begynner å få en dyp bekymring
for hva som kommer til å skje med deres arbeidsplass og deres studiested.
Det er en stor
problemstilling jeg mener en politisk ikke bare kan forbigå i stillhet.
En kan ikke stikke hodet i sanden og bare late som om denne prosessen
ikke foregår, en kan ikke si at dette bare er opp til høyskolene
og universitetene sjøl. Dette er en politisk problemstilling, særlig
når hele komiteen er så opptatt av at vi skal bevare brede studietilbud
over hele landet. Jeg tror de skal få lov å høre på mange universitetsansatte
i distriktene som i tida framover mot himmelen ljosa held og protesterer
på det som kommer til å skje rundt dem når det gjelder nedlegging
og sammenslåing.
Dette handler,
som jeg prøvde å si, om finansiering, og det handler om vilje til
å ta vare på profesjonsutdanninger og det samarbeidet mellom studiested,
arbeidsliv og næringsliv som foregår i mange distrikt. Det er ikke
mye trøst i at representanten Gudmundsen viser til Kirkenes og Harstad.
Det er langt fra Kirkenes og Harstad og ned til Trøndelag. Dette
handler om noen av de nye universitets- og høyskolesammenslåingene,
og det handler ikke minst om det som skjer i min region. Jeg ser meget
mørkt på det hvis det er slik at – la oss si – to eller tre av fire
studiesteder i Nord-Trøndelag skulle bli nedlagt. Jeg må bare si
det slik: Hvis en legger ned sykepleierutdanningen i Namsos, ryker
sykehuset i neste omgang, det må en i alle fall vite med seg sjøl
før en er med og tar den typen beslutninger.
Dette handler
om finansiering. Senterpartiet foreslo 100 mill. kr mer for å kunne
gjenopprette noe av den skeive finansieringen på basisfinansiering
av de nye universitetene og høyskolene, men det løser heller ikke
det grunnleggende problemet og den grunnleggende debatten: Hvorfor
må alle høyskoler og universitet presses inn i den samme smale formen?
Det er det grunnleggende spørsmålet. Hvorfor kan vi ikke ha noen
store universitet i Norge som får lov til å være fremragende nasjonalt og
internasjonalt, som konkurrerer internasjonalt og har spissede miljø?
Hvorfor må også de mindre høyskolene og universitetene presses inn
i den samme formen? Hvorfor kan de ikke få lov til å utdanne god
arbeidskraft til regionalt næringsliv og arbeidsliv utover i distriktene?
Hvorfor må alle presses inn i en og samme form?
Jeg skulle ønske
at vi hadde en mer åpen tenkning rundt det når vi nå ser noen av
de erfaringene og noen av de problemene som ligger foran oss i høyskole-
og universitetssektoren – at vi hadde hatt en litt mer åpen tenkning
om hvordan en ser for seg denne sektoren i årene framover. Jeg ønsker
meg dem som er internasjonalt fremragende, men alle kan ikke være
det, ikke i et land med 5 millioner innbyggere. Noen må også produsere
den arbeidskraften en trenger regionalt, enten det er farmasi på
Namdalskysten, der en driver med oppdrett, eller sykepleiere på
Levanger, der en har sykehus. Det perspektivet er vi i ferd med
å tape, og jeg er dypt bekymret for det som skjer framover.
Statsråd Iselin Nybø [15:36:18 ] : Det er en spesiell dag i
dag – ikke bare fordi Stortinget behandler det første utdanningsbudsjettet
siden Venstre gikk i regjering, men også fordi mens debatten går
her i salen, forhandles det på spreng i Katowice i Polen. Nå vandrer
fra hver en krok i verden klimaforhandlere for å bli enige om et regelverk
for gjennomføringen av Parisavtalen, om hvordan vi skal lykkes i
å begrense verdens oppvarming, slik at vi fortsatt kan la det snø,
la det snø, la det snø.
For litt siden
la Klimarisikoutvalget fram sin rapport her i Norge, som skisserer
hva det kan bety for oss hvis vi ikke lykkes. Jeg tror det er i
ferd med å gå opp for de fleste av oss at det kan bli ganske dramatisk.
Med dette bakteppet
er det passende å diskutere forskning og høyere utdanning. For det
som skjer på våre universiteter, høyskoler, forskningsinstitusjoner
og bedrifter som forsker, er avgjørende for å finne løsninger som
kan bidra til å redusere norske klimagassutslipp. Det er avgjørende
for å få oss igjennom den omstillingen vi vet vi må igjennom for
å få til det grønne skiftet.
Omstilling er
et av regjeringens store prosjekter. Vi har blitt et av verdens
rikeste land ved å utnytte de fossile ressursene våre på en smart
måte, men nå må vi tenke nytt. I forslaget til statsbudsjett for
2019 er flere av satsingene knyttet til grønne, glitrende tre opptrappingsplaner
i den reviderte langtidsplanen for forskning og høyere utdanning,
der nettopp omstilling er sentralt.
For det første
er det snakk om et teknologiløft på 800 mill. kr de neste fire årene.
Teknologiske endringer fører til at produksjonen av varer og tjenester
her hjemme kan konkurrere med lavkostland. Brukt riktig kan det
gi oss grønn næringsvirksomhet og flere kunnskapsbaserte arbeidsplasser
over hele landet. I 2019 følges dette opp med 255 mill. kr over
flere departementer. Over Kunnskapsdepartementets budsjett styrkes
satsingen på muliggjørende og industrielle teknologier samt grunnleggende
IKT-forskning og IKT-sikkerhet.
For det andre
satser regjeringen 450 mill. kr over fire år på FoU for fornyelse
og omstilling i næringslivet. Den totale forsknings- og utviklingsinnsatsen
i Norge ligger på rundt 2 pst. av BNP. Det skal opp til 3 pst. innen
2030, og her må næringslivet stå for mesteparten av økningen. FoU
i statsbudsjettet har økt fra 0,86 pst. av BNP i 2013 til 1,02 pst.
i regjeringens forslag til 2019-budsjett. Selv om tallene peker
i riktig retning, må bedriftene forske mer. I 2019 følges opptrappingsplanen
opp med totalt 136 mill. kr – også det over flere departementer.
Den tredje opptrappingsplanen
skal styrke kvaliteten i høyere utdanning med 250 mill. kr over
fire år. Nyutdannede studenter tar med seg den forskningsbaserte kunnskapen
som de har fra universiteter og høyskoler, inn i næringslivet og
arbeidslivet. De bidrar med nye innfallsvinkler, og det trenger
vi. Det er også bra for studentene. 85 mill. kr trappes opp til
dette formålet i 2019. Det skal gå til oppgradering av læringsarealer
ved de ulike institusjonene – for også bygg er en innsatsfaktor
for kvalitet. Det skal bidra til mer og bedre praksis i kommunene
for helse- og sosialfagene, og det skal gå til nye sentre for fremragende
utdanninger gjennom kvalitetsprogrammene til Diku, Direktoratet
for internasjonalisering og kvalitetsutvikling i høyere utdanning.
Jeg er spesielt
glad for at vi får på plass en satsing for at flere lærere skal
kunne ta doktorgrad. Flere lærere med forskningskompetanse som jobber
i skolen, vil bringe forskning og praksis nærmere hverandre. Det
vil styrke samarbeidet mellom UH-sektoren og skolene og bidra til
økt kvalitet og bedre veiledning av lærerstudenter i praksis. Dette
budsjettet fortsetter dermed satsingen på lærere og lærerutdanning
som flertallspartiene har stått sammen om.
Presidenten: Det
vert replikkordskifte.
Nina Sandberg (A) [15:41:13 ] : Regjeringen har klart å få
alle studentorganisasjonene og store deler av universitets- og høyskolesektoren
mot seg ved å kutte i stipendet. Statsråden ser liksom ikke de tusen
studenthendene som mot himmelen ljosa held. Regjeringen har over
flere år brukt studentene som salderingspost og sparer inn hele
256 mill. kr på et grep som de utad begrunner med at det vil øke
fullføringsgraden. Siden det ikke finnes noe forskningsbasert grunnlag
for å hevde dette, vil jeg spørre hvorfor statsråden ikke heller satser
mer på dokumentert effektive virkemidler for høyere gjennomføringsgrad,
som f.eks. tettere oppfølging av studentene, bedre utdanningskvalitet
og ikke minst mer til psykisk helse.
Statsråd Iselin Nybø [15:41:59 ] : La meg først få si at regjeringen
setter inn ulike tiltak for å bedre gjennomføringen og for å styrke
kvaliteten og det tilbudet som vi gir til studentene. Vi har stilt
krav om pedagogiske meritteringssystemer innen 2019. Vi stiller
krav om pedagogisk kompetanse for ansettelse eller opprykk. Vi har
startet arbeidet med å gi alle studenter en mentor under studiene,
og i tillegg har vi en opptrappingsplan i langtidsplanen for forskning
og høyere utdanning på 250 mill. kr som skal brukes på kvalitetstiltak
innenfor høyere utdanning. Men det er bekymringsfullt når bare litt
over seks av ti fullfører den graden de har begynt på. Vi har gratis
utdanning i Norge, det er viktig og et gode, men vi er avhengige
av å få flere til å gjennomføre den utdanningen de begynner på.
Det er bra for studentene, men det er også viktig for næringslivet
og arbeidslivet vårt at vi får utdannet studenter.
Nina Sandberg (A) [15:43:03 ] : Det var i grunnen en utmerket
innledning til mitt neste spørsmål, for jeg hadde egentlig tenkt
å konfrontere statsråden med at regjeringen ikke tar ansvar for
akutt sikring av vikingskipene på Bygdøy, og heller ikke den langvarige
ivaretakelsen av dem. Men det får tas et annet sted.
Jeg våknet nemlig
til NRKs oppslag i dag morges om den kritiske situasjonen for medisinstudenter
i Øst-Europa, som sliter psykisk. Vi i Arbeiderpartiet har i budsjettet
vårt en betydelig satsing på studenters psykiske helse, en dobling
i forhold til sist, og vi vil selvsagt også at utenlandsstudenter
skal kunne hjelpes. Jeg nevnte vikingskipene, men også her er regjeringen
ubegripelig passiv. Hvordan kan regjeringen leve med å avvise alt ansvar
for norske studenter som oppfordres til å reise utenlands for å
gå inn i yrker som vi har et stort behov for i norsk helsetjeneste?
Vi vet at aldri vi dem må glemme. Vil ikke statsråden gjøre noe
annet enn å være bekymret?
Statsråd Iselin Nybø [15:44:02 ] : Representanten begynner
med vikingskipene, og det er kanskje passende å diskutere et annet
sted, når vi har litt bedre anledning, for Arbeiderpartiet snakker
ganske mye om det, men det er vanskelig å se spor av den store satsingen
på nytt vikingskipmuseum også i Arbeiderpartiets alternative budsjett.
Men til det som
representanten bestemte seg for å spørre om, nemlig utenlandsstudenter,
særlig i land som Polen, Latvia, Litauen, Ungarn, der vi vet vi
har medisinstudenter og studenter som studerer til viktige velferdsyrker.
Når man velger å flytte til et annet land for å studere, er utgangspunktet
at man får det tilbudet som studentene i det landet man studerer
i, får, akkurat som utenlandske studenter får det tilbudet norske
studenter får her. Men vi er heldige, vi har ANSA, vi bruker vel 9 mill. kr
på ANSA. De har førstelinjekontakt med studentene der ute. Jeg har
derfor invitert ANSA til et møte på nyåret nettopp for å diskutere
med dem hvor det er skoen trykker, og om det er noen tiltak vi kan
sette i verk.
Marit Arnstad (Sp) [15:45:22 ] : Jeg tenkte jeg skulle høre
med statsråden om hun er kjent med uttalelsene fra rektoren på Universitetet
i Sørøst-Norge om at han må redusere antallet campuser bl.a. på
grunn av dårlig finansiering, og om statsråden er kjent med prosjektet på
Nord universitet, der de foreslår å gå fra åtte campuser til kanskje
tre eller to. Er statsråden kjent med det, og hva mener hun i så
fall om det?
Statsråd Iselin Nybø [15:45:50 ] : Jeg er ikke kjent med den
spesifikke uttalelsen fra rektoren på Universitetet i Sørøst-Norge,
men jeg er kjent med at det er en diskusjon om dette med campuser,
og at det er en diskusjon på flere av våre universiteter, også på
Nord universitet, som representanten snakket om i sitt innlegg.
Jeg er opptatt
av at våre universiteter skal levere god forskning. De skal levere
studenter – og de skal levere studenter med en kompetanse som næringslivet
og arbeidslivet, spesielt i regionene, har behov for. Jeg mener det
skal være opp til styrene å vurdere strukturen og grepene som må
tas for at de skal kunne tilby gode utdanninger og god forskning.
Men jeg mener også at universitetene og høyskolene våre må tåle
en offentlig debatt. De må tåle at folk, både ansatte og politikere,
har meninger om dette. Det å ha en diskusjon, uttrykke bekymring og
stille spørsmål synes jeg er helt kurant.
Marit Arnstad (Sp) [15:46:54 ] : Sjølsagt ønsker regjeringen
at dette skal outsources til styrene i universitet og høyskoler,
slik at en slipper en politisk debatt omkring det, for det kan jo
bli ubehagelig. Med 30 000 studenter og mange tusen ansatte kan
det bli en ubehagelig debatt.
Når en nå sier
at en vil ha samme krav til alle universitet når det gjelder forskning
og kvalitet, mener statsråden da at det er mulig å gjennomføre det
med det antallet campuser en i dag har på de sammenslåtte høyskolene
og universitetene, som Nord universitet eller Universitet i Sørøst-Norge?
Statsråd Iselin Nybø [15:47:25 ] : Utgangspunktet er at alle
universitetene og høyskolene våre må forholde seg til det samme
lovverket. Stortinget har laget en lov for universitetene og høyskolene,
og så er det opp til styrene å vurdere hvordan de skal organisere
seg best mulig. Men jeg mener det er grunn til å være bekymret for
enkelte av våre universiteter, og hvis jeg skal trekke fram ett
av dem, vil jeg trekke fram Nord universitet, som også representanten
var inne på – ikke bare på grunn av strukturen og utfordringene
de har med mange campuser, men vi kjenner f.eks. til at NOKUT, som
er et helt uavhengig organ, nå har gått inn for å vurdere noen av
programmene de har på Nord universitet. Dette handler ikke utelukkende
om penger. Det er en debatt som handler om mange flere ting enn
det, for Nord er bl.a. også et universitet som har penger på bok.
Dette er en sammensatt debatt, men jeg er bekymret for Nord universitet
og kommer til å ha et spesielt blikk på det framover.
Mona Fagerås (SV) [15:48:35 ] : I gårsdagens Dagsavis kunne
vi lese at det står forferdelig dårlig til med tegnspråkkompetansen
i Norge. Regjeringens to statsråder fra Venstre besitter to av de
departementene som har ansvaret for å ta i bruk virkemidler for
å styrke tegnspråket, gjennom utdanning av tolker og lærere med tegnspråkkompetanse,
og for forvaltningen av norsk språkpolitikk. Statsrådene Skei Grande
og Nybø var opptatt av tegnspråket da de satt i opposisjon. Derfor
er det svært skuffende at de ikke bruker den muligheten de har til
å ta et krafttak for tegnspråk når de nå sitter i posisjon. Behovet
for økt tegnspråklig kompetanse er stort, bl.a. rammer mangelen
på lærere med tegnspråkkompetanse hørselshemmede barns rett til
opplæring i og på tegnspråk, på sitt eget morsmål. Kan statsråd Nybø
nå garantere at regjeringen vil komme tilbake til Stortinget med
tiltak som kan løse disse utfordringene?
Statsråd Iselin Nybø [15:49:41 ] : I dag behandler vi neste
års statsbudsjett, og det er det som er saken som foreligger nå.
Her er det, som representanten er klar over, ikke noen spesielle
tiltak som er knyttet til akkurat tegnspråkopplæringen. Det er en
av de tingene som flere har kritisert, som representanten også viste
til, sist i Dagsavisen.
Tegnspråk og
tegnspråkopplæring er viktig. Det er viktig for regjeringen, som
også representanten sier. Venstre har to av de statsrådene som dette
faller inn under, så dette er absolutt noe vi kommer til å ha fokus
på framover. Det kommer til å handle om flere ting. Det er hvordan
vi sikrer at vi har lærere ute i skolen. Ikke minst er det en viktig
oppgave for meg, som har ansvar for grunnskolelærerutdanningen.
Så dette er noe vi vil se på framover.
Hans Fredrik Grøvan (KrF) [15:50:46 ] : Organiseringen av lærerutdanningen
for grunnskolen med to løp, 1–7 og 5–10, har fungert noen år, så
vidt jeg husker, siden 2010. Så langt ser vi helt klart at det er
rekrutteringen til 1–7 som er svakest, noe som i praksis betyr at det
er spesielt trinnet 1–4 som taper i kampen om kvalifiserte lærere.
På en del skoler ser vi at dette fører til mangel på lærere med
godkjent utdanning i 5–10, som er plassert på laveste trinn uten
å være kvalifisert formelt. Ser statsråden at det kan være behov
for en evaluering eller en gjennomgang av dagens struktur med tanke
på inndelingen 1–7 og 5–10, for eventuelt å vurdere andre modeller,
som i større grad også kan bidra til å løse det lærerrekrutteringsproblemet
som vi ser på 1.–4. trinn?
Statsråd Iselin Nybø [15:51:44 ] : For det første mener jeg
det er for tidlig å starte en evaluering allerede nå. De nye grunnskolelærerutdanningene
er ikke fullt ut implementert, så jeg mener vi må vente litt til
før vi tar en evaluering.
Representanten
har helt rett i at vår utfordring er knyttet til de laveste trinnene.
Da vi evaluerte allmennlærerutdanningen i 2006, var resultatet av
den evalueringen at allmennlærerutdanningen var for bred. Så har man
forsøkt å snevre det litt inn, men vi ser at utfordringene er spesielt
knyttet til grunnskolelærerutdanningen 1–7. Det er bakgrunnen for
at vi har gitt ekstra økonomiske incentiver til de studentene som
velger 1–7.
Vi jobber også
med å utprøve overgangsordninger for å kvalifisere lærere som er
på 5–10, til også å kunne jobbe med 1–7. Til slutt vil jeg si at
det er bedre for skolen at vi får lærere som er kvalifisert for
5–10, til å jobbe i 1–7, enn å få ukvalifiserte lærere til å ta
seg av den helt tidlige begynneropplæringen.
Presidenten: Replikkordskiftet
er omme.
Presidenten vil
gjera merksam på at dei talarane som heretter får ordet, har ei
taletid på inntil 3 minutt.
Turid Kristensen (H) [15:53:08 ] : Jeg var russ det året Bobbysocks
vant Melodi Grand Prix for Norge. Dagens elever i videregående skole
vet sannsynligvis ikke når det var, og hvem Bobbysocks var, eller
at sangen de vant med, het «La det swinge, la det rock and roll».
Jeg vet for øvrig godt at det ikke er en julesang. Jeg skal ikke
påstå at det har blitt noe mer rock and roll i videregående skole
siden jeg gikk der, men jeg er veldig glad for at det har blitt
og blir mer sving på politikken for videregående skole framover.
Pilene peker i riktig retning også for videregående skole. Elevene
er mer til stede på skolen, de får bedre resultater, færre faller
fra, flere får læreplass, og flere fullfører. Men likevel: Altfor mye
er slik det var den gangen jeg gikk på videregående, og de som opplevde
Bobbysocks, vet at det begynner å bli en stund siden.
Noe av det som
skal bidra til at vi når målet om at ni av ti skal klare å fullføre
videregående skole, og som også skal bidra til å styrke kvaliteten
på utdanningen og sørge for at den er bedre tilpasset både elevenes
og næringslivets behov, er den omfattende strukturendringen som vi
er i gang med for yrkesfag, og Lied-utvalget, som er i full gang
med å gjennomgå alt som har med videregående skole å gjøre. Det
samme skal satsingene i dette statsbudsjettet bidra til.
Jeg registrerer
at flere partier nå er merkbart mer opptatt av yrkesfagene enn tidligere.
Selv om noen av dem nok har en tendens til å underkjenne litt de
framskrittene vi har gjennomført, er jeg glad for at vi er mange
som ønsker å framsnakke og satse på yrkesfagene framover.
Det er likevel
lett å love mye når man ikke trenger å gjennomføre. Det er lett
å love mye når man skrur opp skattene med flere milliarder. Det
undrer meg at partier som sier at de ønsker å satse på at flere
skal bli fagarbeidere i framtiden, samtidig ønsker å gjennomføre
en politikk som vil føre til at det blir vanskeligere å skape de arbeidsplassene
som våre fagarbeidere skal jobbe på. Det hjelper ikke å stå der
med et fagbrev i hånden hvis man ikke har en jobb å gå til. Heldigvis
for dagens elever er det vår regjering som styrer, og vi både handler
og sørger for å ha en politikk som både bedrer den videregående
skolen og skaper flere arbeidsplasser.
Uansett om statsråden
ble inspirert av representanten Steffensens innlegg eller ei, vil
vi trenge mange flere som vil spikke, sage, lime, banke, og som
sier «ja, bake, det er kjempegøy!», og som vil si «takk og ja, og
bli med oss og klipp», for vi trenger tømrere, bakere, frisører
og mange flere fagarbeidere. Så min oppfordring til alle dem som
skal søke på videregående skole, er: Søk yrkesfag! Der har dere
alle muligheter åpne, dere er nesten garantert jobb når dere er
ferdig, dere får lønn under utdanning, dere kan lett starte for
seg selv, dere kan ta høyere yrkesfaglig utdanning på fagskolene,
og dere kan fortsette på en høyskole eller et universitet.
2018 har vært
yrkesfagenes år, men den gode nyheten er at vi kommer til å fortsette
satsingen på yrkesfag også neste år og i årene framover. Det gleder
jeg meg til.
Nina Sandberg (A) [15:56:21 ] : Arbeiderpartiet investerer
i alles kompetanse og har en helhetlig og offensiv satsing i hele
utdanningsløpet. «Si takk og si ja, og bli med oss og pakk!» Vi
har tidenes studentbudsjett og et målrettet forskningsbudsjett som
er betydelig større enn regjeringens.
Rekordmange vil
studere, men mange tusen unge står utenfor utdanning og arbeid.
Vi foreslår 3 000 nye studieplasser, slik at flere kan skaffe seg
kompetanse og komme i jobb. Med studieplassene investerer vi i framtidens
næringer, teknologiutvikling og velferdsstatens profesjoner. De
kommer bl.a. innenfor lærerutdanning, helse- og sosialfag, IKT,
teknologi og realfag. Vi har 100 flere rekrutteringsstillinger og
ser betydningen av fungerende infrastruktur og bygningsmasse. Derfor
har vi 100 mill. kr til nye kunnskapsbygg i en opptrappingsplan
og lurer litt på hvorfor ikke regjeringen har en plan for det samlede
investeringsbehovet.
For fem år siden
var vi det første partiet som programfestet 3 000 studentboliger.
Vi vil bygge 800 flere enn regjeringen. Nær én av fire studenter
har alvorlige psykiske symptomplager. Vi dobler støtten til psykisk studenthelse
og har 30 mill. kr i budsjettet. Vi prioriterer heller bedre studiekvalitet
og tettere oppfølging enn kutt i stipendet for å få studenter raskere
igjennom.
I vår storsatsing
på studenter og utdanningskvalitet har vi hele 25 mill. kr mer til
oppfølging av studenter.
I et krafttak
mot frafall og for læringsutbytte bedrer vi samarbeidet med arbeidslivet
og kobler forskning og utdanning tettere sammen.
Så kling no klokka!
Norge står foran store omstillinger, og vi undres over at regjeringen
ikke satser mer offensivt på forskning. Vi er grunnleggende kritiske
til ABE-reformen, og etter som regjeringen høvler, ser vi at det
sikkert vil bli flate kutt på 1 mrd. kr. Vi vil at regjeringen evaluerer
hva dette betyr for studie- og forskningskvaliteten.
For å styrke
forskningsinnsatsen og den kunnskapsbaserte samfunnsutviklingen
foreslår vi tre nye forskningsprogram om IKT og datasikkerhet, samfunnssikkerhet
og beredskap og velferdsstatens profesjoner. Vi har mer forskning
for målrettet næringsutvikling. Vi har gått over sjø og land, vi
har forskning for å møte klima- og energiutfordringene, og vi videreutvikler
tradisjonelle fortrinn og legger grunnen for helt nye næringer –
til beste for framtidens Norge.
Theodor Helland (FrP) [15:59:14 ] : Private eiere og drivere
beriker norsk utdanning. Selv gikk jeg syv år på montessoriskole,
uten at jeg har tatt særlig stor skade av det.
Både kommersielle
aktører uten statsstøtte og friskoler er sentrale for å ivareta
elevers og foreldres rett til å velge den skolen de ønsker. Innovasjon
og nyskaping fra disse utenfor den offentlige rammen kan dessuten styrke
også den offentlige skolen. Jeg forstår ikke hvorfor noen er skeptiske.
I mine hjemlige trakter i Agder forsøker de andre partiene i disse
dager å forhindre en privat musikkskole, KV Vennesla, fra å drive
elevhybler. Jeg sier som Fremskrittspartiets nestleder, som besøkte
skolen denne uken: Det er ubegripelig. Det finnes nok av dem som
vil benytte enhver anledning til å hindre opprettelse av private
skoler. Valgfrihet og markedskrefter kan være skummelt for noen.
Det er derfor viktig at lovverket tydelig tilrettelegger for oppstart
og utvikling av private skoler.
Det har lenge
vært fokusert på friskoler, men for Fremskrittspartiet er det imidlertid
vel så viktig å løfte fram de rene privatskolene uten offentlig
tilskudd. Fravær av byråkrati, regler og reguleringer er i denne
sammenheng definerende. Hvis vi ønsker innovasjon, kreativitet,
valgfrihet og mangfold også i skolen, bør det offentlige legge færre
hindringer i veien.
Den norske fellesskolen
tar utgangspunkt i en gjennomsnittselev som ikke eksisterer. Vi
er alle ulike, og det er bra. Jeg ønsker meg en skole hvor disse
ulikhetene anerkjennes og respekteres. Det er bra at noen er flinke
i matematikk, at noen er flinke i samfunnsfag, og at noen er flinke
i yrkesfag. Derfor er jeg stolt av regjeringens høye ambisjoner
– ny struktur på yrkesfag, flere og bedre lærere og Høyre, Fremskrittspartiet
og Venstres forslag i innstillingen om ytterligere 30 mill. kr i
2019. Dette viser at vi satser på yrkesfag.
For Fremskrittspartiet
er videregående utdannelse viktig. Det viser vi gjennom våre prioriteringer.
Vi håper flere etter hvert vil se at dersom vi anerkjenner hverandres
styrker og svakheter, kan det bety bedre utdanning for alle.
Nils T. Bjørke hadde her
teke over presidentplassen.
Marianne Synnes (H) [16:01:59 ] : Sektoren har vært fornøyd
med langtidsplanen for forskning og høyere utdanning som instrument
for langsiktig prioritering og styring. Men det var også behov for
endringer. Noe av kritikken mot langtidsplanen var at den ikke var
like konkret på alle tematiske områder, heller ikke forpliktende
nok på tvers av departement og sektorer. Det er derfor gledelig
å se at i budsjettet for 2019 har flere departement forpliktet seg
til mer forskning, og at langtidsplanen løftes tverrfaglig.
I den reviderte
langtidsplanen lanseres tre nye opptrappingsplaner som totalt utgjør
1,5 mrd. kr over fire år. De tre opptrappingsplanene er teknologiløft,
FoU for fornyelse og omstilling i næringslivet og kvalitet i høyere utdanning.
Langsiktige opptrappingsplaner
er viktig for å gi forsknings- og utdanningsmiljøene mer langsiktighet og
forutsigbarhet. En tydelig satsing på forskning for fornyelse og
omstilling i næringslivet er viktig, og satsinger som forskerutdanning
for næringslivet, tiltak for økt kommersialisering, næringsrettet
forskning og forskningsbasert innovasjon er gode tiltak i så måte.
Et framoverlent næringsliv kan være endringsdriveren som bidrar
til at norsk forskning og innovasjon lykkes enda bedre. Ikke minst
er det viktig for å få til fornyelsen av offentlig sektor. Instituttsektoren
er en viktig aktør i næringsrettet forskning, men omstillingsevnen
begrenses av varierende og svak basisfinansiering sammenlignet med
andre europeiske land. Dersom vi ønsker å beholde en levedyktig
instituttsektor som konkurrerer om forskningsmidler internasjonalt,
må rammevilkårene være på linje med tilsvarende institutter i Europa.
Økt basisbevilgning til teknisk-industrielle forskningsinstitutt
er derfor et tydelig signal fra regjeringen om at den norske instituttsektoren
fortsatt blir en viktig forskningsaktør.
Forutsigbarhet
for UH-sektoren må også gjelde investeringer, og en synliggjøring
av sektorens planlagte byggeprosjekt er bra i så måte. Enda bedre
forutsigbarhet blir det når det foreligger en prioritering av prosjektene.
Fokuset på utdanning
har vært for svakt i den forrige langtidsplanen. En styrking av
nasjonal arena for kvalitet i høyere utdanning med 25 mill. kr i
2019 og opptrappingsplanen for kvalitet i utdanning er derfor et skritt
i riktig retning. Sterke forskningsmiljø er viktig, men vi utnytter
ikke UH-sektorens fulle potensial om ikke utdanningenes kvalitet
løftes tilsvarende.
SV er tydeligvis
ikke enig i denne vurderingen siden de i sitt alternative budsjett
kutter hele økningen til nasjonal konkurransearena og all kompetanseheving
til lærerne, samtidig som de i dag vil lovfeste rett til etter- og
videreutdanning for lærerne. Nå er det jo ikke sannsynlig at julenissen
kommer i kveld – med SVs alternative budsjett, men det er vanskelig
å skjønne logikken i det.
Torstein Tvedt Solberg (A) [16:05:06 ] : Jeg må si meg enig
med dem som har påpekt at skolen ikke er en budsjettvinner med denne
regjeringen. Høyre, Fremskrittspartiet og Venstre er som de tre
vise menn – dom rei-gjerte i flere da’r og ingen visste vegen og
itte ‘hen det bar.
Høyre lovte nye
ideer og bedre løsninger, men det motsatte har skjedd. Det ser ut
som om Høyre både har droppet å vaske skolegulvet, glemt å bære
inn veden og henge opp neket og satt seg rett til å hvile og puste
på ei stund. Den stunden har nå vart i fem år. Men det er en stjerne
som «blonke på himmelhvelven blå» og sikrer at skolepolitikken ikke
har gått seg helt bort, og det er opposisjonen.
Før jeg går meg
helt vill i julesanger, mener jeg at denne beskrivelsen står seg,
for mens høyreregjeringen har brukt tid på å somle og stritte imot,
har en offensiv opposisjon presset på og fått gjennomslag i sak
etter sak. Man kan nevne tidlig innsats, kampen mot mobbing, satsing
på yrkesfag og nå sist en time fysisk aktivitet. Jeg vil trekke
fram tre saker der regjeringen fortsatt stritter imot, men der opposisjonen
ikke har tid til å vente.
For det første:
Det er over 50 000 elever som oppgir at de har blitt mobbet. Ja,
lovene mot mobbing er blitt endret, men budsjettforslaget mangler
ressurser til dem som skal bekjempe mobbingen ute i klasserommet.
Når vi politisk ikke klarer å prioritere, kan vi heller ikke forvente
at resultatene blir bedre. Arbeiderpartiet mener vi må gjøre mer
enn å peke på kommunene. Vi vil ansette 100 flere miljøarbeidere
og innføre beredskapsteam mot mobbing i alle kommuner.
For det andre:
Det voksende digitale klasseskillet. Det å kunne bruke IKT og digitale
tjenester på en god måte blir en stadig viktigere kompetanse i arbeidslivet og
i samfunnet for øvrig. I fem år har regjeringen unnlatt å ta grep.
En fersk Fafo-rapport peker bekymringsfullt på at det digitale klasseskillet
øker både i klasserommet og mellom klasserom i ulike kommuner. Arbeiderpartiet
mener det er et nasjonalt ansvar å ta grep. Det digitale klasseskillet
må bekjempes med målrettet politikk, eksempelvis gjennom utstyrsløft,
innkjøpsordning og økt satsing på etter- og videreutdanning i digital
didaktikk, slik Arbeiderpartiet legger opp til.
For det tredje:
Mange barn i skolen, særlig gutter, opplever at skolen er for teoretisk,
ensformig og stillesittende. Arbeiderpartiet vil gi alle elever
mer praktisk og variert læring, og tidlig innsats må bli mer enn
en salderingspost. Hvordan Høyre prioriterer, er jo tydelig. Alt som
skulle gå til tidlig innsats, brukes nå på å finansiere lærernormen.
Vi mener vi må prioritere annerledes. Lærernormen må fullfinansieres.
Vi vil innføre en lese-, skrive- og regnegaranti med innsatsteam
for å bygge et sterkere lag rundt elevene. Vi vil se hele eleven
og legge til rette for at barn kan lære på ulike måter. Det er en
stor seier at Kristelig Folkeparti nå har dratt med seg regjeringen
på én time fysisk aktivitet, og Arbeiderpartiet vil ha slutt på
at Norge er ett av kun tre land i Europa som ikke gir barna et sunt
måltid, for sultne barn lærer ikke godt.
Arbeiderpartiet
i opposisjon skal fortsette å presse på, så regjeringen får bare
venne seg til å bli ledet av en stjerne.
Margret Hagerup (H) [16:08:26 ] : Kompetanse er avgjørende
for framtidens arbeidsliv. Rundt 400 000 nordmenn mangler grunnleggende
ferdigheter i lesing, enda flere innenfor tallforståelse. Hele 800 000
mangler grunnleggende IKT-ferdigheter, og kun annenhver med grunnskoleutdannelse
er i dag i jobb, mot ni av ti av dem med høyere utdanning. Samtidig
spår SSB at én av tre jobber vil bli digitalisert bort.
Det er en underdrivelse
å si at kompetanse er nøkkelen for å lykkes med å inkludere flere
i arbeidslivet. Et av regjeringens viktigste prosjekter er dermed
å sikre at ingen går ut på dato i arbeidslivet. Med regjeringens
kompetansereform, Lære hele livet, sørger vi for at flere skal kunne
stå i jobb lenger.
Derfor er det
så bra at regjeringen leverer friske midler i årets budsjett, nettopp
til et kompetanseløft gjennom hele livet. Det er satt av penger
til utviklingen av mer fleksible videreutdanningstilbud i digital
kompetanse, bransjeprogrammer for sårbare bransjer og flere forsøk
med modulbasert læring på grunnskolenivå og i fag- og yrkesopplæringen.
Samtidig skal det bli enklere å kombinere opplæring og arbeid. Det
er udelt positivt.
Så glad er vi,
så glad er vi …
Et av tiltakene
jeg er særlig glad for, er styrkingen av Kompetansepluss. Det gir
muligheter til dem som allerede er i arbeidslivet, men som har behov
for faglig påfyll. Kompetansepluss er et symbol på hvordan kompetanseløft
skjer i praksis.
På Vestkanten
Storsenter i Bergen gikk de sammen med Folkeuniversitetet for å
tilby kompetanseheving til ansatte og ledere i sine butikker. Skobutikken
Mani hadde tre ansatte, som sammen med butikksjefen gikk gjennom
kompetanseheving. Butikksjefen sa at Kompetansepluss hadde bidratt
til at voksne kunne følge med i tiden og føle seg tryggere. Hun
hadde vært leder i 17 år, men hadde behov for videre opplæring innenfor
ledelse. Hun så også verdien av å sende medarbeidere på kurs, selv
om det innebar at hun måtte klare seg med færre ansatte i perioder.
Å investere i medarbeiderne er å investere i framtiden, og entusiasmen
og læringen smittet over på de andre i skobutikken.
Et annet eksempel
er fra Bakehuset Martens hvor tolv medarbeidere tok fagbrev i industriell
matproduksjon. Gjennom et brennende engasjement klarte den tillitsvalgte
å få tolv medarbeidere gjennom opplæring hver lørdag i ti måneder,
før ti av tolv sto med fagbrev i hånden. Det er imponerende. Bedriften
fikk motiverte medarbeidere med viktig basiskunnskap. Det begynte med
Kompetansepluss.
Det er dette
som er læring gjennom hele livet. Høyre jobber for å finne de gode
løsningene, slik at flere kan stå i jobb gjennom hele yrkeslivet.
Framtidens arbeidsliv trenger at vi bygger kompetanse i bedriften.
Sånn forhindrer vi at noen går ut på dato.
Nina Sandberg (A) [16:11:34 ] : Automatisering og digitalisering
endrer arbeidslivet fundamentalt. Dette er godt nytt for Norges
konkurranseevne. Vi har en kompetent arbeidsstyrke, men den digitale
revolusjonen krever at flere mestrer ny teknologi, kompetanse blir
mer ferskvare og flere vil bytte jobb oftere.
Den største utfordringen
for å sikre et konkurransedyktig næringsliv og arbeid til alle er
at vi har riktig kompetanse. Det forsterker det politiske ansvaret
for at alle får mulighet til å oppdatere seg. Den enkeltes evne
og kompetanse er Norges mest verdifulle ressurs. Derfor vil Arbeiderpartiet
gjennomføre en stor kompetansereform for arbeidslivet som skal gi
flere i arbeid, flere som forblir i arbeid, og bedre resultater
i arbeidslivet. Vi sørger kort og godt for at folk lærer på jobb
og lærer på vei til jobb. Dette er en av våre virkelige storsatsinger,
og vi har over 1 mrd. kr til det i budsjettet – med ett det suser i
alle tyste rom. Til forskjell fra regjeringen leverer vi en reell
reform, med rett og med finansiering.
Det er ikke bare
den enkelte arbeidstaker som må ta ansvar, men også arbeidsgivere
og staten. Her står vi da i flokk og rad – og vil få til dette i
fellesskap, sammen med partene i arbeidslivet. Sammen vil vi utarbeide
arbeidslivets kompetanseavtale for å sikre at arbeidstakere opparbeider
seg rett til etter- og videreutdanning, og at det jobbes langsiktig
med å avdekke kompetansebehovet i arbeidslivet. Det vil bli mindre
klare skiller mellom læring ved utdanningsinstitusjonene og læring
i arbeidslivet, mellom førstegangsutdanning og etter- og videreutdanning.
Menneske fryd
deg – vår reform gir vanlige arbeidstakere påfyll av relevant kompetanse
i møte med nye behov i arbeids- og næringsliv. Vi oppretter et kompetansefond
der staten investerer 100 mill. kr i befolkningens kunnskap og kompetanse,
og vi stimulerer kunnskapsinstitusjonene til å bidra mer. Vi har
tro på at de gode fagmiljøene våre vil opprette bedrifts- og arbeidsnære
programmer for læring tilpasset flere virksomheter og bransjer.
Marianne Synnes (H) [16:13:55 ] : Nærmere 50 000 elever hadde
enkeltvedtak om spesialundervisning skoleåret 2017/2018, noe som
utgjorde 7,9 pst. av elevene. Andelen med spesialundervisning øker
utover i grunnskolen. Det er langt flere gutter enn jenter som får spesialundervisning.
På 10. trinn får 13,6 pst. av guttene spesialundervisning. Samtidig
har antall personer med diagnosen ADHD i Norge økt fra 11 000 til
over 42 000 de siste ti årene, og gutter er overrepresentert.
En ny undersøkelse
fra Folkehelseinstituttet viser store svakheter ved hvordan ADHD-diagnose
settes. Forskere spør seg hvor mange barn som har diagnosen, som
ikke burde hatt den. De har lest journalene til 549 barn under tolv
år som har fått diagnosen ADHD. I fire av ti journaler var det dårlig
samsvar mellom diagnosen som var satt, og det som var skrevet om
barnet i journalen. Vi må vokte oss vel for å sykeliggjøre barn
som av ulike grunner faller utenfor normalitetsdefinisjonen. Nyere
dansk forskning viser at flere barn får diagnose når antall voksne
per barn blir færre. Antallet danske barn som får diagnose, har
økt med 43 pst. de siste seks årene.
Forskere ved
Aarhus Universitet sier at hvorvidt et barn med forstyrrende adferd
blir sett på som et diagnosebarn eller ei, er avhengig av antall
voksne i institusjonen og deres kvalifikasjoner. Er vår normalitetsdefinisjon
blitt så snever at et barn får en diagnose så snart det vrir seg
på stolen i klasserommet? At gutter er overrepresentert blant dem
som får diagnose, er da kanskje heller ikke så overraskende. De
danske forskerne viser til at sjansene for å få ekstra ressurser
stiger betydelig hvis barnet får en diagnose. De mener at i stedet
for å møte barnets adferd og hjelpe det med å tilpasse seg, vil
en presset personalgruppe i Danmark sende barnet til utredning i
håp om en diagnose og derved støttetimer.
Det synes som
om det var på høy tid å innføre pedagognorm og norm for bemanning
her hjemme. Skoler og barnehager må ha ressurser til å møte barn
med ulikt ståsted og utfordringer, og jeg er glad for at det i budsjettet
for 2019 er bevilget 285 mill. kr i øremerkede midler til økt lærertetthet
gjennom budsjettforliket.
Samtidig er det
viktig å innse at gutters biologiske forutsetninger er annerledes
enn jenters, så å tvinge gutter inn i læringsformer som er tilpasset
rolige jenter, er å be om trøbbel. En enhetsskole som skal presse
alle barn inn i samme form, vil skape skoletapere. Å diagnostisere flere
barn etter en snever normalitetsdefinisjon, vil ikke hjelpe de arme
små.
Jorodd Asphjell (A) [16:17:04 ] : Når vi nå går inn i julehøytiden
og et nytt år, hadde Arbeiderpartiet et håp om en bedre framtid
med nye og bedre muligheter for alle barn og unge.
Arbeiderpartiet
har derfor i budsjettet for 2019 en mye mer offensiv satsing på
barnehage og skole, utdanning og forskning – for å gi barna våre
og samfunnet kunnskapen vi trenger i framtiden.
Vi vil at alle
skal lære mer og trives bedre. Trygge barn lærer bedre. I posisjonen
sitter representantene og nikker og er så glad, men å legge penger
på bordet, det vil ingen av regjeringspartiene ha noe av.
Vi har lagt bak
oss yrkesfagenes år, og Arbeiderpartiet ønsker å fortsette en satsing
videre. Vi har en helhetlig satsing for å motivere barn og unge
til å velge yrkesfag, Arbeiderpartiet vil bruke en yrkesfagmilliard
i denne stortingsperioden. Vi begynner med 250 mill. kr for 2019,
som vil gi 100 millioner til oppdatert og moderne utstyr i opplæringen,
20 millioner til tilskudd til bedrifter som tar inn elever i praksis,
20 millioner til etter- og videreutdanning for yrkesfaglærere og
110 millioner i lærlingtilskudd.
Nå i disse dager
sitter vel snekker Andersen i sitt lille verksted og spikker, sager
og pusser på alle gavene som barna har ønsket seg til jul. Han har
en meget travel hverdag som skal rekke alt dette helt alene. Han
ønsker seg sikkert flere medhjelpere med yrkesfagbakgrunn og lærlinger
som kan videreføre bedriften for nye generasjoner. Arbeiderpartiet
vil at alle skal med og at alle skal få ett av sine ønsker oppfylt,
uavhengig av bosted, sosial bakgrunn og økonomi. Da trenger vi flere
stolte fagarbeidere som snekker Andersen. I neste års budsjett har ikke
regjeringen en eneste krone til flere fagskoleplasser, så det er
mange som vil bli skuffet og lei seg når de ikke finner en eneste
pakke med mer penger til nytt moderne utstyr eller nye fagskoleplasser
under juletreet, men bare et julekort med et ønske om alt godt for
julen og det nye året.
Alle er vi spent
på julepresangen. Vesle Kentemann strever lang, han snekrer på no
spennende som snart skal bli en presang. Nå er det bare et kassebord,
men gjett hva det skal bli? Underveis har både Høyre og Fremskrittspartiet
og Venstre høvlet, saget og pusset på hver sin side, og til slutt
har Kristelig Folkeparti lagt siste hånd på verket. Så er gaven
ferdig, selv om langemann er blå og tommeltott har plasterlapp,
så fryder de seg nå. For her ligger gaven ferdig pakket inn, og
gjett hva barna skal få? Ei spekefjøl som de kan smøre skolematen
sjøl på. (Munterhet i salen)
Høyre og regjeringen
sitter stille med hendene i fanget – tider skal komme, tider skal
henrulle. Og det er alltid en ny utredning eller rapport å vente
på.
Hans Fredrik Grøvan (KrF) [16:20:22 ] : Det er ikke så lett
å komme etter en sånn poet.
Det er svært
viktig med lavterskeltilbud som kan fange opp barn og unge med psykiske
plager, avdekke mobbing og vold og overgrep på den måten skolehelsetjenesten
og helsestasjonene i kommunene gjør. Altfor mange barn og unge møter
en lukket dør ved at de ikke får hjelp. Derfor trengs det en styrking
av skolehelsetjenesten og helsestasjonene. Kristelig Folkeparti
er derfor glad for at det etter budsjettenigheten med regjeringspartiene
bevilges 100 mill. kr utover regjeringens forslag til nettopp denne
viktige tjenesten. Altfor mange barn gruer seg til neste skoledag
av frykt for å bli mobbet. Vi trenger derfor å fokusere på tiltak
som kan trappe opp dette arbeidet for en barnehage og en skole som
er fri for alle typer mobbing.
Vi lever i et
samfunn med økende antisemittisme, ikke bare utenfor landets grenser,
men også innenfor. Kristelig Folkeparti var derfor glad for gjennomslaget våren
2015 for en handlingsplan mot antisemittisme og vil gi honnør til
regjeringen og ikke minst til statsråd Sanner for oppfølgingen av
denne. Midlene Kristelig Folkeparti ble enig med regjeringspartiene
om for neste års statsbudsjett, 15 mill. kr, som tilskudd til skoleturer for
ungdomsskoleelever for å besøke konsentrasjonsleirene i Polen, er
et viktig bidrag i arbeidet med å gi kunnskap som kan skape gode
holdninger hos de unge. Det er ikke bare én gang jeg har hørt tiendeklassinger
gi uttrykk for hva slags sterke inntrykk et sånt besøk har gjort på
dem – i form av ny kunnskap og også endrede holdninger til antisemittisme.
Kristelig Folkeparti
er glad for at vi denne gangen fant plass også til oppstart av landslinje
for sjømat i Vardø. Dette er uten tvil et viktig tilbud for økt
rekruttering til sjømatnæringen, ikke minst i denne delen av landet. Det
er all grunn til å tro at et sånt tilbud på sikt vil bety økt kompetanse
og bedre sikring av grunnlaget for næringen framover.
Gjennom økt bevilgning
til nye studieplasser i høyskolesektoren ble det gjennom forliket
mellom Kristelig Folkeparti og regjeringspartiene også prioritert
en nysatsing på sykepleie på Samisk høgskole i samarbeid med Universitetet
i Tromsø. En sykepleierutdanning lagt over fire år gir et utvidet
rekrutteringsgrunnlag fordi det gis muligheter til å kombinere jobb
med utdanning. Vi tror dette vil bli et viktig og godt tilbud til
den samisktalende befolkningen, og et tilbud som bidrar til ny arbeidskraft
som blir værende i regionen.
Kristelig Folkeparti
er også glad for 100 nye studieplasser ved flere av de nyfusjonerte
private høyskolene samt stipendiatstillinger som bidrar til å bygge
kompetanse. Det er positivt at Høyskolen for dansekunst nå er kommet
inn på statsbudsjettet, samt at det startes opp et nytt mastertilbud
innenfor barnevern ved Universitetet i Agder – det første i Norge.
Mona Fagerås (SV) [16:23:28 ] : En god barndom varer hele livet.
SV vil prioritere tiltak som styrker kvaliteten i barnehagen og
gir alle barn muligheten til å få gå i barnehage. Barnehagen skal
være et universelt utdannings- og velferdstilbud som kommer alle
barn til gode, uavhengig av foreldrenes økonomi eller bosted. På
den måten er barnehagen særdeles viktig for å utjevne sosial ulikhet.
I SVs alternative
statsbudsjett foreslår vi å bevilge 130 mill. kr til lavere foreldrebetaling.
Målet vårt på sikt er å gjøre barnehagen gratis, sånn som skolen
er det. Under den rød-grønne, glitrende regjeringen ble foreldrebetalingen
redusert med 35 pst., før den dessverre har begynt å stige igjen
under denne regjeringen.
Nok voksne med
barnefaglig kompetanse er nøkkelen til gode barnehager. En god barnehage
er en barnehage der alle barn blir sett gjennom hverdagen og får omsorg
og oppmuntring. Derfor foreslo den rød-grønne, glitrende regjeringen
i 2013 å innføre et minimumskrav til grunnbemanning, i tråd med
Barnehagelovutvalgets anbefalinger.
Tall fra Utdanningsdirektoratet
viser at nær halvparten av barnehagene har lavere bemanning enn
det nye minimumskravet som Stortinget har vedtatt. Det er de store
byene og de største barnehagekjedene som ligger dårligst an til
å innfri kravet. Dette rimer dårlig med regjeringens gjentatte påstand
om at bemanningsnormen for barnehagene er innfridd, og således kan
implementeres uten ytterligere finansiering.
Det har lenge
vært stor tverrpolitisk enighet om å innføre en nasjonal bemanningsnorm,
og foreldre og ansatte har ventet på denne i flere år. Men det som
skulle være en gledens dag i vår da vi innførte den, har ført til uro
og bekymring i sektoren, og vi møtte dem sist da vi kom på jobb
i går. Foreldrene protesterer mot det regjeringen har gjort, og
mener at man er nødt til å finansiere normen.
For dem som er
opptatt av kvalitet i barnehagen, har vi lagt fram et forslag her
i dag, hvor Stortinget ber regjeringen om å legge fram en plan for
å styrke barnehageprofesjonen og at 50 pst. av de ansatte i barnehagen skal
ha barnehagelærerutdanning. Så da håper jeg at de som er opptatt
av kvalitet, også støtter det forslaget.
Sivert Bjørnstad (FrP) [16:26:48 ] : Jeg satt på kontoret og
lyttet til denne debatten, og så dro jeg «krakken bortåt glaset»
og satte meg og reflekterte litt. Noe av det jeg kom fram til, var
at til tross for at årene går og politikken endres, er mange av
debattene de samme. Særlig debattene knyttet til høyere utdanning
og studentvelferd bærer preg av det. Da jeg satt i utdanningskomiteen
for noen år siden, diskuterte vi også studentvelferd. Forskjellen
fra 2013 og til i dag er jo at det har skjedd så vanvittig mye.
Studentkravet i forkant av valget i 2013 var 2 000 studentboliger
og 11 måneders studiefinansiering. Under vår regjering har det blitt
bygd over 2 000 studentboliger i året, mot rundt litt under 1 000
da de rød-grønne styrte. Det var noe høyere i valgår, før man gikk
noe lavere i mellomvalgår.
Når det gjelder
studiefinansiering, har det skjedd en revolusjon. Jeg husker hvor
forbannet studentene var i valgkampen 2013. Da hadde alle de tre
rød-grønne partiene i åtte samfulle år, under en flertallsregjering,
lovet studentene elleve måneders studiefinansiering. Man skulle
altså øke fra ti til elleve måneder, en økning på 10 pst. Fasiten
ble en realøkning på 0,2 pst, dvs. 0,025 pst. i året. De rød-grønne
måtte altså ha sittet i 392 år til for å få oppfylt sitt eget løfte
– og studentenes ønske. Nå oppfyller vi det i løpet av noen få år.
Så registrerer
jeg at det er et spinn i denne salen nå – og i media og utad – startet
av opposisjonen, om at vi har kuttet mange hundre millioner kroner,
noen sier sågar en milliard, til studentene. Det er ikke riktig.
Det vi har gjort, er at vi har omfordelt noe, som sosialistene vanligvis
er for, fra oss som er ferdigstudert, til dem som er studenter i
dag.
Når det gjelder
forslaget for neste år, handler det om det samme, at man skal honorere
dem som studerer og blir ferdig, mer enn dem som ikke blir ferdig.
Jeg synes faktisk ikke at det er veldig kontroversielt, og jeg er
helt enig med komiteens leder i hans glimrende og enkle svar til
representanten Henriksen. Det framstår faktisk som litt sutring
fra studentenes side når man vet at bakteppet er at studentene i
dag har 11 000 kr mer enn man hadde i 2013.
Roy Steffensen (FrP) [16:29:49 ] : Jeg valgte å ta ordet igjen
for å påpeke at jeg synes det er en litt uredelig måte å drive debatt
på når man kritiserer kutt og framstår som om man ikke er en del
av dem selv, som f.eks. representanten Fagerås, som snakker om de 650 mill. kr
som angivelig er kuttet for studentene, når det gjelder rentepåslaget,
utfasing av kvoteordning og reduksjon av fratrekk i studielånsordningen.
Jeg har ikke registrert at noe av dette ligger inne i SVs alternative
budsjett, ergo er det feil å kritisere oss for det når de gjør akkurat
likt.
Det samme gjelder
makspris i barnehager. Både representanten Henriksen og representanten
Fagerås snakker om at det er blitt så mye dyrere for familiene, men
selv har de ikke redusert det tilbake til 2013-nivået, slik det
var. Det betyr at når de mener vi har lagt til 6 000–7 000 kr for
barnefamiliene, gjør de det samme selv, og da er det uredelig å
kritisere oss for det.
Flere, både representanten
Asphjell og representanten Knutsdatter Strand, har vært innom manglende
yrkesfagsatsing. Jeg vil igjen minne om at vi har økt lærlingtilskuddet
syv ganger, med 21 000 kr per kontrakt. Vi har stilt krav om lærlinger
ved offentlige anbud og i det offentlige, og vi har siden 2013 brukt
600 mill. kr på yrkesfagsatsingen vår. Dette er alle enig i, sa
representanten Knutsdatter Strand, men da er det veldig rart at det
ikke ble gjennomført mens de rød-grønne styrte i åtte år. Det måtte
altså en ny regjering til for å få det gjennomført. Resultatet er
at vi nå får flere lærekontrakter, rekordsøking til yrkesfag og
15 pst. flere lærlinger siden 2013.
Nå nærmer det
seg slutten. Nå tennes tusen julelys, eller i hvert fall nesten,
ute i vandrehallen. Det grønne glitrende tre er satt opp mens vi
har sittet her. I løpet av dagen vil vi vedta et budsjett for utdanning
og forskning som kommer til å sørge for å videreføre den politikken vi
har holdt på med i fem år, som har gitt resultater ved at elevene
lærer mer og er mer til stede, at færre faller fra, at flere får
lærekontrakter, at det blir billigere barnehager for dem som trenger
det mest, at det blir økt studiestøtte og flere studentboliger.
Det synes jeg det er grunn til å si heisann og hoppsann og fallerallera
for.
Stine Margrethe Knutsdatter Olsen (FrP) [16:32:43 ] : Alle
barn og unge har rett til et trygt og godt skolemiljø uten mobbing.
Dessverre blir mange barn og unge likevel mobbet, både i barnehagen
og i skolen. Bekjempelse av mobbing har vært en viktig sak for Fremskrittspartiet
gjennom flere år. Det er derfor vi nikker og smiler og er så glad
for at vi fra 2017 har lovfestet nulltoleranse mot mobbing.
Fra høsten 2018
er det også etablert en ordning med mobbeombud i alle fylker, som
skal styrke det lokale arbeidet mot mobbing i barnehager og skoler
og gi raskere hjelp til barn og elever som utsettes for mobbing.
Håndhevingsordningen blir styrket med 17. mill. kr i revidert nasjonalbudsjett
for 2018, og vi foreslår å videreføre denne satsingen i 2019.
For å sikre rask
og god saksbehandling av mobbesaker ble fylkesmennene tildelt 17 mill. kr
i 2017 og ytterligere 17 mill. kr i revidert nasjonalbudsjett for
2018. Summen på 34 mill. kr videreføres i 2019. I år blir det brukt
vel 50 mill. kr på kompetansearbeid knyttet til mobbing. Mer enn
800 skoler og barnehager over hele landet lærer hvordan de kan forebygge,
avdekke og håndtere mobbing sammen med sine kommuner. Dette vil
bli videreført i 2019. For å få slutt på mobbing holder det ikke
å true med vår store skje og be mobberne bare se å komme av sted.
Det krever handling.
En evaluering
fra NTNU viser at nasjonale satsinger for å redusere mobbing ved
skoler som har hatt mye mobbing over tid, har gitt gode resultater.
Andelen elever som opplever mobbing, har gått kraftig ned ved samtlige
av disse skolene. Skolene er blitt bedre til å avdekke og løse mobbesaker.
Kommuner og skoleeiere opplever at de har blitt bedre til å følge
opp skolenes arbeid mot mobbing, og foreldre og elever har blitt
mer bevisste på betydningen av læringsmiljø. Dette er gledelige
nyheter. Det betyr at det nytter å gjøre endringer. Det nytter å
rette en ekstra innsats mot mobbing og å stille krav til de voksne
i skolen. Når færre barn opplever å få livet ødelagt av mobbing,
og i verste fall tar et valg som fører til at foreldre mister det
kjæreste de har, er det verdt det.
Men la én ting
være helt klar: Målet er null. Ingen barn skal oppleve mobbing på
skolen. Ingen barn skal få resten av livet ødelagt på denne måten.
Ingen foreldre skal miste barnet sitt på grunn av mobbing.
Derfor er arbeidet
med å forebygge og håndtere mobbing et høyt prioritert område for
Fremskrittspartiet og regjeringen. Det skal være trygt å gå i barnehage
og på skolen. Det skal være gøy og ikke noe man gruer seg til. Derfor
er jeg stolt av innsatsen mot mobbing fra regjeringen og veldig
glad for at denne innsatsen videreføres og styrkes i 2019. Vi klapper
i hendene for at flere barn kanskje får bli med og synge og le.
Marit Knutsdatter Strand (Sp) [16:35:32 ] : Kunnskap og kompetanse
er grunnleggende for alt folk i hele Norge. Senterpartiet ønsker
mindre målstyring og mer tillit. Erfaring viser nemlig at selv om
Stortinget er aldri så enige om målene, så kommer regjeringens tiltak
med en bakside. Bemanningsnormen i barnehagene er et slikt eksempel,
en styrking av lærerprofesjonen er et annet, kvalitetstiltak og
strukturreform i universitets- og høyskolesektoren er et tredje,
og ikke minst er økt studiestøtte et fjerde.
Det hjelper lite
med noble intensjoner når prisen for satsing må bli tatt i sektoren
selv. Eksempelvis blir nå små private barnehager enten lagt ned
eller kjøpt opp. Kompetansekrav med tilbakevirkende kraft for lærere gjør
at undervisere nå selv må bli undervist. De små campusene må vike
for at de store skal ha midler nok. Studentene, som det ble skrytt
av fra denne talerstolen, må betale for den økte studiestøtten sin
selv.
Gode kunnskapsminister,
kompetansereform må jeg legge til at hele Stortinget har store forventninger
til, og vi får forhåpentligvis ikke en rasering av studieforbund
og voksenopplæring på veien. Gode høyere utdannings- og forskningsminister,
vi er veldig glade for langtidsplanen og for det som blir sagt om
forskning fra denne talerstolen, men glem ikke regionale forskningsfond,
og glem ikke landbruksforskning. Her vil Senterpartiet snu kutt
som regjeringen legger fram.
I tillegg vil
jeg poengtere at psykisk helse er noe vi jobber for å løfte, for
så vidt tverrpolitisk, men Senterpartiet legger også inn midler
til dette i sitt alternative statsbudsjett. Vi vil at det skal være
tiltak som følger opp studentene mer aktivt rundt omkring i hele
Norge.
Når vi nå går
mot slutten, er det ingen tvil om at vi alle kan tenne et lys, dele
håpet og la julefreden senke seg.
Presidenten: Representanten
Marianne Synnes har hatt ordet to gonger tidlegare og får ordet
til ein kort merknad, avgrensa til 1 minutt.
Marianne Synnes (H) [16:37:55 ] : Jeg er glad for at en samlet
komité fremmer betydningen av vitensentra. Det er viktig å inspirere
barn og unge til å lære mer om teknologi og naturvitenskap. Vitensentra
representerer et verdifullt bidrag til kunnskap om og interesse
for realfag, som vil kunne bidra til økt rekruttering til disse fagområdene.
Vi må ivareta
en geografisk fordeling av vitensentra, slik at vitensentra er tilgjengelige
for barnehager og skoler i regionene. Etablering av vitensenter
i nært samarbeid med næringsliv og akademia gir en positiv og potenserende
effekt, som vi ser bl.a. hos Atlanterhavsparken i Ålesund, som nå
søker om å bli vitensenter i vår region. Bare slik kan barnehager
og skoler unngå å måtte gå over sjø og land for å finne nærmeste
vitensenter.
Mathilde Tybring-Gjedde (H) [16:39:00 ] : Med fare for å bli
møteplager – det er noen ting i denne debatten jeg ønsker å kommentere.
For det er noe som slår meg.
Det ene er at
Arbeiderpartiet og venstresiden glatt overser utviklingen i norsk
skole. Det nevnes ikke med ett ord. Man later som om det ikke har
blitt igangsatt et yrkesfagløft som gjør at rekordmange får lærlingplass, eller
at fagskolene er i gang med et kvalitetsløft. Man overser at rekordmange
studenter vil bli lærere, at rekordmange lærere vil ha etter- og
videreutdanning, og at veksten i andelen ufaglærte har bremset opp.
Man overser at elevene leser bedre og regner bedre, at flere fullfører,
og at vi har en ny mobbelov og ekstrabevilgninger for å hindre mobbing.
Det er for så
vidt greit nok, det er jo sånn det er å være i opposisjon, kanskje.
Men det er også fascinerende å se hvordan bl.a. representanten Henriksen
og Arbeiderpartiet prøver å late som om alt som nå skjer, har vi
vært enige om. Alle de grepene som Høyre og regjeringen har gått
i bresjen for, som Høyre og regjeringen har gjennomført, skal Arbeiderpartiet
ha æren for. Det går ikke. Elleve måneders studiestøtte ble gjennomført
av oss etter utallige løfter fra de rød-grønne. Lærerløftet ble innført
av oss, med et Arbeiderparti som egentlig endret mening i alle spørsmålene
om hva man skulle satse på, annethvert år.
Tidlig innsats,
flere lærere, flere begynnerspesialister og ikke minst en plikt
for skolene til å prioritere lesing, skriving og regning og de yngste
årstrinnene, ble gjennomført av denne regjeringen. Også her er det
verdt å merke seg at det var vanskelig å vite hva Arbeiderpartiet
mente når de plutselig hadde lyst til å prioritere alle fag og alle
årstrinn, og ikke de yngste, som trenger det mest.
At opposisjonen
prøver å ta eierskap til en utvikling som går bra, tar jeg egentlig
som en hedersbetegnelse, men det som overrasker meg av og til, er
at når opposisjonen først skal peke på hvilke utfordringer vi har
i norsk skole, når man først skal kritisere regjeringen, velger
man absolutt alt annet enn det som er viktig for elevenes læring
og for elevenes muligheter. Det er ingen som snakker om at læringstrykket
er for svakt, at for mange går ut av grunnskolen uten å mestre det
grunnleggende, at det er kvalitetsforskjeller mellom A- og B-klassen,
at kommunen ikke er god nok til å følge opp de skolene som har ekstra
utfordringer, og ikke minst at skolen har lave ambisjoner for barna
som f.eks. mottar spesialundervisning. Dette er de reelle utfordringene
i skolene.
Jeg er ikke imot
at det skal være flere brødskiver i norsk skole – det er sikkert
flott, det er mange kommuner som har gode ordninger for det – men
det er ikke det viktigste for å utjevne sosiale forskjeller.
Det er fint at
SV ønsker at noen 7.-klassinger i noen kommuner skal ha én time
ekstra på skolen, der de skal gjøre leksene sine. Men når man kutter
500 mill. kr i kompetansen til lærerne, på etter- og videreutdanning, er
ikke det å prioritere det viktigste for at elevene skal lære, og
løfte alle. Det blir nesten en parodi på å være et kunnskapsparti
når det kuttet går ut over elever og lærere.
Torstein Tvedt Solberg (A) [16:42:15 ] : Til representanten
Tybring-Gjedde: Det virker som om hun ønsker at denne debatten kun
skal være en ren historietime der det er felles jubel over alt som
går bra, og som en er enige om. Men jeg har lyttet til den debatten
som har vært, og det vi kritiserer, er en overraskende passiv regjering
med tanke på de store utfordringene som ligger foran oss – ikke
de tingene som er bra som ligger bak oss. Der har det kommet få
svar, og jeg skal ta to viktige eksempler, som også er viktige for
elevene.
Ta det digitale
klasseskillet som øker i klasserommene: Det er viktig for elevenes
læring. Fafo-rapporten som nettopp kom, er urovekkende, for den
viser at forskjellene i utstyr og mangelen på digitale læreverktøy
nå gjør at barn får et helt ulikt utgangspunkt når det gjelder hva
de kan, og hvilke karakterer de får. For Arbeiderpartiet er det
soleklart at dette er et nasjonalt ansvar. Vi krever et helhetlig
grep for å tette det digitale klasseskillet. Det vil ikke regjeringa
være med på. Det går til og med så langt at regjeringspartiene reduserer
ambisjonene fra i fjor. For et år siden, i denne salen, var en samlet
komité helt enige om at en måtte gjøre mer med det digitale klasseskillet.
Regjeringspartiene har falt fra i merknadene, uten at de klarer
å presentere sitt alternativ. Det er noen små millionbeløp til en
digital skolesekk, som ikke vil hjelpe på de enorme utfordringene
som ligger foran oss.
Når det gjelder
den økende lærermangelen, er det viktig for elevene å ha fagfolk
– faglærte lærere – i klasserommet. Det var 40 pst. økning i ufaglærte
lærervikarer under denne regjeringa bare i fjor, og jeg merker meg
at regjeringspartiene ikke ønsker å svare på om foreldre, barn og
lærere kan forvente at denne andelen går ned neste år. Nei, svaret
vi fikk i replikkordskiftet, var at dette nok bare kommer til å
fortsette, og det kommer til å fortsette i mange år framover. En
er altså fornøyd med den negative utviklingen denne regjeringas
politikk står bak.
En annen viktig
sak vi har tatt opp, er hvordan vi kan legge til rette for en mer
praktisk skole, med mer lek. Jeg har merket meg at statsråden har
gått høyt på banen i media og sagt at en ønsker å legge til rette
for det. Barna vil jo spikke, sage, lime og pakke, men regjeringa
sier: Vi ha`kke tid, for vi har satt ned utvalg. Jeg vil utfordre
statsråden, nå mot slutten av debatten, til å svare på nettopp dette:
Hvordan vil statsråden og regjeringa tilrettelegge for at det skal
bli mer lek i skolen? Ett alternativ kunne jo vært å stille seg
bak Arbeiderpartiets forslag som ligger i saken. Jeg lurer også
på om statsråden kunne utdype noe hvordan han vil følge opp den
merknaden en samlet komité står bak, som sier at en ønsker én times
fysisk aktivitet innenfor dagens timetall. Forventningene er store, og
det ville være interessant å høre statsrådens tanker om det.
Jorodd Asphjell (A) [16:45:29 ] : Når jeg hører debatten og
hører regjeringspartiene, minner det meg litt om bjelleklang. Noen
bjeller klinger lyst, og noen bjeller klinger mørkt – men bjeller
er det uansett. Det handler litt om både fortreffelighet og hvordan
man beskriver opposisjonen.
Det er ingen
tvil om at vi trenger flere dyktige og stolte fagarbeidere i årene
som kommer. Den kunnskapen og den kompetansen som fagarbeidere i
dag besitter, er viktig for å holde stolte håndverkstradisjoner
i hevd. Selv er jeg grafiker, boktrykker, men det er et fag som
har gått ut på dato, for å si det sånn. Jeg kan ikke gå tilbake
til mitt gamle yrke. Så det å tilrettelegge for nytt og moderne
utstyr i yrkesskolen er helt nødvendig.
For noen uker
tilbake besøkte Arbeiderpartiets utdanningsfraksjon Meldal videregående
skole – en skole som har en gjennomføringsprosent på 97, som er
veldig bra. Det er langt over det andre skoler har – ikke på grunn
av regjeringen, men på tross av regjeringen. Skolen har gjennomført
tiltak sammen med kommunen, sammen med fylkeskommunen og ikke minst
sammen med lokalt næringsliv for å sikre at elevene får god og relevant
opplæring i det utstyret som trengs. De dreiebenkene som sto der,
var de samme dreiebenkene som sto der da jeg gikk på Meldal skole.
Det var i 1977 – for 40 år siden. 40 år er lang tid. Skal vi få
morgendagens fagarbeidere til å være oppdatert og utdannet på en
god måte, må vi sørge for et yrkesfagløft som gjør at vi kan kjøpe inn
mer og moderne utstyr.
Vi ser at skolen
i dag blir mer og mer akademisk og mindre og mindre praktisk. Da
jeg selv gikk på skolen, hadde vi sløyd, og vi lærte å drive med
håndverk. Hvis elever i dag skal velge en yrkesfaglig utdannelse
og ikke har erfaring med håndverk, verken hjemmefra eller fra skolen,
og heller ikke kjenner til yrkesfagenes muligheter, hvordan kan
de velge et fag som de ikke kjenner til? Vi har et stort ansvar
for hvordan vi skal sørge for god opplæring.
Arbeiderpartiet
er i likhet med NHO og LO meget forundret over at regjeringen ikke
har funnet en eneste krone til nye studieplasser i fagskolene for
2019. Arbeiderpartiet har satt av 15,5 mill. kr ekstra neste år,
over kap. 240 post 60, som vil gi 300 nye plasser til høyere yrkesfaglig
utdannelse i fagskolene. Det er helt nødvendig.
Presidenten: Representanten
Nina Sandberg har hatt ordet to gonger tidlegare og får ordet til
ein kort merknad, avgrensa til 1 minutt.
Nina Sandberg (A) [16:48:46 ] : Allerede før 2017 sa Jonas
Gahr Støre: Kompetansereform blir en av våre viktige reformer. Det
er fint at Høyre kommer etter, men de vil nok gjerne at vægen skal
være lett å gå. Vi kan gjerne være broren deres i 5. klasse, for
det er en veldig smal kompetansereform de legger på bordet. Den
er uten tiltak og uten nok penger.
Arbeiderpartiet
satser 1,2 mrd. kr. Vi har en reell reform, med midler og med rett
til etter- og videreutdanning.
Takk – og god
jul!
Turid Kristensen (H) [16:49:41 ] : Det er ganske fornøyelig
å sitte her og høre at den ene representanten etter den andre fra
Arbeiderpartiet må ha lukket både øyne og ører ettertrykkelig de
siste fem årene. De kan ikke ha fulgt med i skolepolitikken i det
hele tatt. Å høre påstander om at ingenting har skjedd, og at dagens
regjering sleper bena etter seg og bare dilter etter Arbeiderpartiet,
er smått utrolig. Jeg sier ikke at alt er perfekt. Det har vært
mye å gripe fatt i etter at SV satt åtte år i Kunnskapsdepartementet,
vi har fremdeles utfordringer som skal løses, og det jobber vi hardt
med. Men å klare å la være å registrere både de resultatene som
er oppnådd, de satsingene som er gjennomført, og de som gjennomføres
nå, er faktisk veldig godt gjort.
Man må ha rimelig
stor tiltro til egen posisjon og ikke minst være temmelig innbilsk
hvis man representerer Arbeiderpartiet og innbiller seg at regjeringen
– og ikke minst Høyre – har den minste lyst til å kopiere Arbeiderpartiets
skolepolitikk. Det er en skolepolitikk der det er vinglet i den
ene saken etter den andre, der partiet ikke klarer å stå for en
langsiktig satsing i noen saker, og som avhenger av hvem man snakket
med sist. Jeg kan nevne
fraværsgrensen
krav
til opptak til lærerutdanning
kompetansekrav
til lærere
hvorvidt
det skal være en ekstra satsing på tidlig innsats for dem på 1.–4. trinn,
eller om man som vanlig skal smøre tynt utover og ikke foreta en
prioritering i det hele tatt
at
man ikke har fått med seg at det nå gis videreutdanning til mer
enn 7 000 lærere i løpet av året – mer enn en firedobling fra da
Arbeiderpartiet styrte
at
man ikke har fått med seg at studentene snart er oppe i over elleve
måneders studiestøtte og har fått økt den utover pris- og lønnsstigningen,
noe Arbeiderpartiet selv ikke klarte i sine åtte år i regjering
at
det nå er bevilget penger til 3 000 nye studentboliger i løpet av
neste år – en kraftig økning fra da Arbeiderpartiet styrte – det
er det ganske utrolig at man ikke har fått med seg
Min kollega Mathilde
Tybring-Gjedde ga en rekke andre eksempler her nylig, så jeg skal
ikke ta med flere, men jeg kunne ha stått her en god stund.
Til representanten
Jorodd Asphjell: Utstyret på de videregående skolene er det fylkeskommunene
som har ansvaret for. I Akershus har det vært satset kraftig på oppgradering
av utstyrsparkene de siste årene. Jeg vet ikke hvordan det er i
Asphjells egen hjemkommune – der er det vel Arbeiderpartiet som
styrer, men det høres ut som om det ikke har vært så mye å skryte
av de siste årene.
Det er også underlig
at Arbeiderpartiets representant Torstein Tvedt Solberg flere ganger
i dag har påstått at regjeringen er imot fysisk aktivitet i skolen.
Det er vi da ikke, men vi er imot en detaljstyring av lærerne. Det har
vært gjentatt utallige ganger her i dag, men en usannhet blir ikke
mer sann om den blir gjentatt.
Jeg kan forsikre
Arbeiderpartiet om at jeg ikke ser noen som helst grunn til å kopiere
deres skolepolitikk. Den beste barnehagepolitikken og skolepolitikken
for landets barn, elever og studenter får vi med landets regjering.
Vi er ikke uenige om alt, Arbeiderpartiet har noen gode tiltak i
sin politikk, men vi trenger ikke å kopiere den.
Kent Gudmundsen (H) [16:52:55 ] : Det som fikk meg til å ta
ordet, var historiefortellingen og beskrivelsen fra Arbeiderpartiet.
Selv om jeg kan forstå at man ikke er villig til å se bakover –
det var åtte ganske magre rød-grønne utdanningspolitiske år – synes
jeg at korttidshukommelsen er en smule svekket når man ikke greier
å se hva som har vært gjort, og hva som har vært resultatene de
senere årene innenfor utdanningssektoren.
Senest i går
fikk vi tall fra skolebidragsindikatoren om 2012-kullet og hva slags
bidrag skolene har gitt for deres gjennomføring og resultater. Det
var tall som for enkelte fylker ikke akkurat var o jul med din glede,
men det er ingen tvil om at slike oversikter gir oss et godt utgangspunkt
for å debattere virkemidler og tiltak i videregående opplæring.
Når man ser på debatten og ordskiftet som har vært mellom høyresiden
og venstresiden i denne salen, er det litt tilforlatelig at mye
av kranglingen går på fysisk aktivitet og skolemat, mens det som
debatten egentlig burde handlet om, er hvilke gode virkemidler vi
kan ha for å bidra til at barna våre får den kunnskapen de har behov
for, gjennom sitt utdanningsløp.
Da vil jeg trekke
fram at det er under dagens politiske flertall og i de siste årene
vi har gått fra sen innsats, som vi hadde under de rød-grønne, med
Ny GIV og lærere i ungdomsskolen og leksehjelp som skulle gjøres
av ufaglærte, til at vi nå har en massiv satsing på tidlig innsats,
kvalitetstiltak i barnehagen og kompetanseheving av lærere, og bidrar
til å gjøre et ordentlig løft for grunnskolen. Ikke minst det vi
gjør med yrkesfagene i videregående opplæring, ved å gjøre dem mer
relevante og praksisnære, og ikke minst at man leverer på det som næringslivet
etterspør, må jeg også nevne. Vi ser også gode resultater der, ved
at flere fullfører, består og er mer til stede, og flere får læreplass.
Flere har vært
innom det i dag, men når man ser på den store satsingen som vi har
hatt f.eks. på studiestøtte, at studentene får et billigere sted
å bo gjennom boligsatsingen, og ikke minst når man husker tilbake
på hvileskjæret og tenker på hva denne regjeringen har gjort gjennom
en massiv satsing på forskning og utvikling, som har bidratt til
at vi igjen nå slår rekorder innenfor FoU og tilbakebetaling fra
EU gjennom deres forskningsfond, som vi bidrar til, er det ingen
tvil om at pilene peker i riktig retning fra barnehage og helt opp
til høyere utdanning og forskning.
Vi har levert
en politikk som har vært en god medisin for denne sektoren. Det
har skjedd på vår vakt, og så får Arbeiderpartiet fortsette å svartmale,
som de gjør, men mer riktig blir det ikke av den grunn.
Martin Henriksen (A) [16:56:05 ] : Til å være så irritert for
at de mener opposisjonspartiene har feil historieframstilling, må
jeg si regjeringspartiene selv var veldig glad i å snakke om historie
i løpet av de siste innleggene.
Jeg forstår godt
at enkelte Høyre-politikere blir litt i villrede av å lese Arbeiderpartiets
budsjett. Man er jo ikke vant til å lese så store tall i et utdanningsbudsjett som
det vi har lagt fram. Hvis de hadde lyttet, hadde de hørt at vi
har snakket om at elevene må lære mer, og at vi vil ha flere kompetente
ansatte, gjøre noe med lærermangelen og få mer kvalitet i barnehage,
skole og utdanning. Det er jo ikke rart at Arbeiderpartiet ønsker
seg kraftigere satsing bl.a. på yrkesfag, barnehage og studenter,
men vi ønsker også nye satsinger som møter utfordringer vi mener
regjeringa ikke tar tak i – som mer lek for de yngste elevene, mer
praktisk læring i grunnskolen, det å gjøre noe med skolefritidsordningen,
og det å ha skolemat for alle elever. Det vil vi i tillegg til at
vi er opptatt av å få økt læringstrykk og flere kvalifiserte lærere.
Det mangler noe
i regjeringas skolepolitikk. Det handler om å se hele eleven. Elevene
må trives, bevege seg og spise riktig for å trives og lære. Jeg
hører Høyre si at fysisk aktivitet, eller i hvert fall frukt og
grønt, går på bekostning av elevenes læring. Det er feil. Sunne
elever lærer mer, ikke mindre. Jeg har ærlig talt ikke forstått Høyres
frykt for frukt i skolen. Det virker som om kunnskapsministeren
og statsministeren har hatt en eller annen form for nær-banan-opplevelse
i oppveksten, men jeg kan forsikre Høyre om at frukten ikke sniker
seg inn og stjeler skolebøkene til elevene. Den er bare sunn.
Vi brukte vel
ikke uttrykket «kopiere Arbeiderpartiet», men når vi sier dette,
er det ikke en fornærmelse, men en kompliment. Høyre svarer med
sine vanlige anklager om at andre snur, og representanten Tybring-Gjedde
sa at Høyre ikke er et parti som snur 180 grader i skolepolitikken
over natta. Da glemmer de å nevne at Høyre selv er det partiet som
har snudd mest i skolepolitikken de siste fem årene. Høyre har hatt
sin egen lille snufestival siden valget i 2013.
I valget i 2013
gikk Høyre til valg på, og hadde i sitt program, at man skulle ha
karakterer fra femte klasse – det måtte de skrinlegge, og at man
skulle nivådele elevene etter faglig nivå – det måtte de skrinlegge.
Høyre gikk til valg i 2013 på å doble antall læreplanmål. Nå er
de med på å gjøre det motsatte. De gikk til valg på at alle lærere
skulle skrive rapporter om alle elever i norsk, matte, engelsk og
naturfag, og på egne rektorkontrakter. Alt det måtte de skrinlegge.
Senere har de også tatt opp forslag de måtte legge i skuffen igjen.
Å innføre eksamen for alle elever i norsk, matte og engelsk på tiende
trinn måtte skrinlegges, og også språknormen i barnehagen. De har snudd
når det gjelder studentombud, heldekkende ansiktsplagg, avvikling
av sidemålskarakteren, lærernorm, prestasjonsbasert lærerlønn, som
i Oslo, og RLE, som ble til KRLE. Jeg kunne kanskje også nevnt det
med å vurdere eksamen etter fagfornyelsen eller kvalitetsvurderingssystemet,
men der er det først og fremst uklart hva regjeringspartiene mener.
Presidenten: Representanten
Mona Fagerås har hatt ordet to gonger tidlegare og får ordet til
ein kort merknad, avgrensa til 1 minutt.
Mona Fagerås (SV) [16:59:18 ] : SV reverserer kuttet på 254 mill.
kr i stipend. Så når representanten Steffensen har regnet seg fram
til at SV kutter mer enn regjeringen, tror jeg faktisk vi kanskje
må vurdere å innføre et firerkrav i matte for å komme inn på Stortinget.
Jeg vil ikke
under noen omstendighet være med på premisset at omvalg er negativt.
Jeg vil derimot hevde at det kan være kjempebra å ha en breddekompetanse,
og at det vil stå for kvalitet. Et politi som først studerte barnevern
– ville ikke det vært en fantastisk kombo? Jeg vil også ta sterk
avstand fra representanten Steffensen, som hevder at studenter sutrer
for 17 000 kr. 17 000 kr er faktisk veldig mye penger for en fattig
student som lever på 8 000 kr i måneden.
Presidenten: Representanten
Jorodd Asphjell har hatt ordet to gonger tidlegare og får ordet
til ein kort merknad, avgrensa til 1 minutt.
Eg vil òg seia
at etter denne debatten ser eg fram til at heile komiteen kjem og
syng alle julesongane under juletregangen i neste veke.
(Munterheit i
salen.)
Jorodd Asphjell (A) [17:00:35 ] : Til representanten Kristensen,
som sa at min kommune var styrt av Arbeiderpartiet: Jeg skulle gjerne
ha sett det. Da hadde kanskje både barnehage, skole, eldreomsorg
m.m. sett enda bedre ut enn de gjør i dag. Men vi har store ambisjoner om
at den nye Orkland kommune skal bli styrt av en Arbeiderparti-ordfører
og et flertall fra Arbeiderpartiet.
Det er ikke kommunen
som er skoleeier for videregående skoler. Det er det fylkeskommunen
som er, og der styrer vi med fylkesordfører Tore O. Sandvik. Jeg
tror ikke det er noen fylker som har satset så mye på nye videregående
skoler som Sør-Trøndelag – og nå Trøndelag. Vi har satset på nye
skolebygg og nytt utstyr, som gjør at elever trives bedre, og som
gjør at skolehverdagen blir helt annerledes. Det er viktig for at
alle sammen skal ha en god framtid med en god utdannelse, som de
kan ta med seg videre i livet.
Presidenten: Representanten
Mathilde Tybring-Gjedde har hatt ordet to gonger tidlegare og får
ordet til ein kort merknad, avgrensa til 1 minutt.
Mathilde Tybring-Gjedde (H) [17:01:50 ] : Jeg vil avslutte
med å takke for debatten, og så har jeg lyst til å si at sunne elever
lærer mer. Ingen er uenige i det. En elev som har rett på spesialundervisning,
lærer mer av å ha en lærer med spesialpedagogisk kompetanse. En
gutt som starter på skolen og sliter med språket, lærer mer av å
ha lærere som kan følge ham opp, som er eksperter på hvordan han
skal lære seg å utvikle begreper og språket videre, og som prioriterer
lesing, skriving og regning på en motiverende og engasjerende måte.
Jeg mener at
det er mye som gjør at barna lærer. Men når vi i dag har en skole
som ikke evner å utjevne sosiale forskjeller, er det vår oppgave
å prioritere det viktigste. Det aller viktigste er å hjelpe de elevene
som henger etter, som opplever skolen som et nederlag, og da er f.eks.
spesialundervisningen et sted å starte, ikke med brødskiver for
dem som allerede har det i skolesekken.
Tone Wilhelmsen Trøen hadde
her gjeninntatt presidentplassen.
Presidenten: Representanten
Martin Henriksen har hatt ordet to ganger tidligere og får ordet
til en kort merknad, begrenset til 1 minutt.
Martin Henriksen (A) [17:02:54 ] : Jeg er enig i satsingen
som representanten Tybring-Gjedde nevnte når det gjelder både spesialundervisning
og at man skal ha kvalifiserte lærere. Men det går an å ha to tanker
i hodet samtidig og prioritere både det som gir trivsel, sunnhet og
helse, og det som gir læring. Ofte henger de to tingene sammen.
Jeg må bare si:
Det er en ærlig sak av Høyre når de snur, men det er ikke mer ærlig
når Høyre gjør det, enn når andre gjør det, og Høyre har tross alt
gjort det veldig mye siden de overtok regjeringskontorene i 2013.
Jeg hadde lyst til å ta en udødelig julesang fra Prøysen for å illustrere
det, men nå, siden det er mitt siste innlegg og jeg ser en til på
talerlista, kan vi i hvert fall om to minutter si Happy Xmas (War
is Over).
Presidenten: Representanten
Turid Kristensen har hatt ordet to ganger tidligere og får ordet
til en kort merknad, begrenset til 1 minutt.
Turid Kristensen (H) [17:03:52 ] : Jeg må innrømme at jeg tvilte
litt da jeg fikk beskjed om at det var et juletema for dagens debatt,
og naiv som jeg var, måtte jeg forsikre meg om at dette ikke bare
var noe jeg kom til å stå og si, men at det faktisk var noe alle
skulle gjennomføre. Men det lettet litt på stemningen. Så har det
kneppet seg til litt her på slutten, og det er også helt greit.
Grunnen til at
jeg ba om ordet en gang til, er at jeg vil takke representanten
Henriksen for på en så utrolig elegant måte å demonstrere hele mitt
poeng med innlegget jeg hadde i sted. Vi er ikke imot fysisk aktivitet
i skolen, selv om representanten forsøkte å framstille det på den måten
en gang til og også demonstrerte at han ikke følger med på skolepolitikken
til regjeringen. Vi har varslet en egen melding om tidlig innsats
og inkluderende fellesskap, som vil ta opp i seg mange av de problemstillingene
som han nå påstår at Arbeiderpartiet er nødt til å fremme politikk
for, for at vi skal få med oss. Sånn er det ikke.
Jeg beklager
til representanten Asphjell hvis jeg sa kommune og ikke fylke, men
fakta gjenstår: Arbeiderpartiet har ikke prioritert yrkesfag i hans
hjemfylke.
Presidenten: Flere
har ikke bedt om ordet til sakene nr. 3 og 4, og komiteen har vel
nå snart vært igjennom hele juleheftet.